《提高数学课堂练习的有效性的研究》课题阶段性总结.docVIP

《提高数学课堂练习的有效性的研究》课题阶段性总结 度0162015年度主要进行了课题《提高小学数学课堂练习的有效性的研究》的研究。此课题自2014年下半年开始研究以来课题组成员尝试了将近一年了，课题组成员的学生观渐渐地发生了转变。现在课题组成员们大部分班级的学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离课题组成员们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。课题组成员也在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。 一、课题组成员的学习情况。 1.加强理论学习和培训力度。课题组成员认真学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，对教材编排有整体的认识，以促使自己更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使自己能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具实效。在课题研究中，除了自己研读以外，还与数学组教师一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。 学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。 2.互动教研促课题发展。 课题实施以来，学校数学组开展了全体成员校本参与式研讨，为教学进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出师提供经验交流与解决困惑的平台，促进了课题的发展。 二、阶段性的研究过程 ，课题研究顺利进行 1.在课题研究中，课题组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。除了自己研读以外，还与同组教师一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。 2.教师的教与学生的学都发生了明显的变化。课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快。教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的组织。 3.基于对理论研究和认识，能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和学生的实际情况，进行课题实验。这一阶段分别有杜燕燕老师的 《分数的初步认识》、王瑞琪的《旋转与角》、吴建平老师《可能性》等研讨课，课题组成员们共同探讨课内作业设计的策略和最佳方案，顺利推进课题的研究。 4.积极撰写论文和案例，课题组所有成员均参加了第十六届全区信息化大赛，有两篇课例，两篇微课获奖，在录制课例和微课时都紧紧围绕课题开展，集中展示了课题组成员度课题研究中一些收获。 三、实验成果 通过这段时间的摸索和实践研究，我们结合学校“阳光课堂”研究工作，积极学习相关的理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成效。也为下学期“阳光课堂”的继续开展打好基础，使课题研究和课堂教学紧密联系。 1.明确练习设计的 6 个原则，并加以遵循和应用。 （1）科学性原则。练习是为教学目的服务的，因而练习的设计必须符合《小学数学课程标准》所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律 。 （2）层次性原则。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。 （3）针对性原则。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。 （4）灵活性原则。的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，练习能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。 （5）多样性原则，练习的设计要注意到题型的多样化和练习方式的多样化。机械重复性的练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。 2.总结出数学课内作业设计应注意的几个问题： 要让通过精心设计的数学课作业起到应有的作