湘教版八年级上册地理《中国的行政区划》教案.pdfVIP

《中国的行政区划》教学设计 学 校 ：银川第十五中学 学 科 ：地 理 姓 名 ：杨明明 电 话 一、设计思路 中国的疆域与人口这一章的内容在全书中占有极其重要的 地位，是学习中国地理不可缺少的基础知识。本章各部分内容之 间的系统性很强，中国的行政区划在学生形成我国基本空间概念 的过程中必不可少，至关重要。因此，学好这部分内容是基础， 为后面学习人口、民族，甚至中国的地形、气候、自然资源分布 等打好基础。起到分散降低教学难度、便于学生掌握的作用。 在教学过程中，联系学生身边的一些现象，并借助于现代化 多媒体计算机技术，把我国的34 个省级行政区域单位生动、有 趣地展现在学生眼前。引导学生积极主动地参与到教学中来，积 极主动地获取知识。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学 生学习欲望，而且还可以实现培养学生探索知识、发展能力的目 标。我国现行的三级行政区划和34 个省级行政区域单位的简称、 行政中心和位置可采用直观的动态图示法和多种多样的学生活 动来进行教学。 1.教材分析 中国的行政区划这一节的内容，正文简洁，主要篇幅用来安 排活动内容，并提供了“中国省级行政区域单位的名称、简称和 行政中心”表和“中国行政区划”图等学习材料。本节的两组“活 动”各有侧重，第一组旨在帮助学生熟悉省级行政区域单位的简 称；第二组旨在帮助学生熟悉省级行政区域单位的位置和轮廓 等。而“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表和 “中国行政区划”图是要求学生记忆和掌握的内容，因此，在教 学过程中要通过读图、拼图、填图等方式充分利用这些材料，引 导学生形成我国行政区划的空间观念。 2.学情分析 初二的学生，虽然经过了一年的地理知识学习，但是对于我 国行政区域的划分却基本是没有概念的。可能在平常的生活中也 会有涉及到我国的行政区划，但是并没有全面的系统的知识。初 二，正是青春好动的年纪。而且，我所带的班级是八年级1 至5 班，更不乏活泼好动的学生。由此，在本节课的设计中应加入很 多的学生活动，并且联系生活实际，让学生真正的动起来。 二、教学目标： 1.了解我国现行的三级行政区划。 2.在我国政区图上准确找出34 个省级行政区域单位，记住它们 1 的简称和行政中心。 3.通过讲述本节有关内容（如台湾是我国的一个省；香港和澳门 已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。 三、教学重难点 重点：1.了解我国现行的三级行政区划。 2.在我国政区图上准确找出34 个省级行政区域单位。 3.记住我国34 个省级行政区域单位的简称和行政中心。 难点：在我国政区图上准确找出34 个省级行政区域单位，记住 它们的简称和行政中心。 四、教学方法：白板辅助教学法、图示教学法、探究式教学法、 互助提问等方法。 五、教学准备：教学白板的制作，地理图册，地理填充图册。 六、教学过程： 导入新课：我们国家疆域辽阔，陆地面积相当于25 个多日本的 面积，如此广阔的地区，如何进行有效管理呢?这就是我们今天 要学习的内容——第二节中国的行政区划。（板书） 探究新知： 什么是行政区划呢？举个例子，我要在学校里找一个同学，你会 怎么告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所 以这样划分是为了方便学校的管理。一个国家为了便于管理，也 会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。 【互动一】：我国的三级行政区划 （板书） 咱们现在都会网购，网购的时候我们都会写地址，或者我们 去旅游的时候给好朋友寄明信片的时候都要写地址。（大屏幕投 影下列内容）请大家思考后填写。 省（自治区、直辖市）__________________ 县（自治县、市、区）__________________ 镇（ 乡 ）__________________ 请同学发言后，教师总结：我国采用的是三级行政区划（板 书），分别是省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、 县级市）、镇（乡）。（板书）这就像我们学校的年级、班级、 小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。 2 接下来我们就具体了解下我们的