“绘本游戏在幼儿园活动与亲子阅读中的有效运用的实践研究”课题中期报告.docVIP

“绘本游戏在幼儿园活动与亲子阅读中的有效运用的实践研究”课题中期报告 ㈠课题研究进展情况 本课题属于课题，20年9月20日批准立项。计划于20年10月展开研究工作，201年12月完成，并以二幼六为切入点，㈡课题研究过程和方法、措施 。 ㈠准备阶段（2014年3月——2014年8月）：⑴撰写申报方案和研究方案; ⑵进行前期的教师培训 ; ⑶收集文献资料;⑷研究已有研究成果并进行学习 1.课题组织、分工 领导小组： 罗风艳 成员：王丽娟 曹新芳 杨丽萍 郭仙敏 谈鸿儒 姜秀萍 课题指导小组：罗风艳 指导本课题组的研究工作，对实验进展进行不定期督导；曹新芳 对各年龄段的理论及实际操作进行指导，参与各教研组课题研究及开展情况，每月至少参加一次课题研讨活动。 王丽娟负责：⑴课题研究方案设计、课题阶段实施方案；⑵定期召开课题研究交流会议；⑶完成课题研究结题报告与工作报告；（4）筹备实验小组会议；（5）对实验进展进行汇报；（6）档案资料的统计与管理。（7）每月按时参加课题研讨活动，指导小班教研组课题研究进展情况。 课题实施成员：杨丽萍 郭仙敏 谈鸿儒　组织本教研组教师开展课题实施（研讨课、交流、示范课、观摩课）、阶段小结、收集整理本教研组教师优秀活动设计及案例反思。姜秀萍、马晓燕、马蓉、张晓风 进行本班研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿开展课题研究情况，及时反思本班课题实验情况，收集游戏方案，征集亲子绘本游戏方案（上交文字资料）。每月组织实验教师研讨“绘本游戏的设计策略”。进行针对性的示范、观摩课展示，及时进行阶段小结,。 ⑵前期调查、访谈为课题研究提供了丰富的现实依据。201年12月开始我们认真学习《纲要》和相关理论书籍或文章，查阅了大量的资料，并对国内外研究进行了了解，然后再通过调查问卷和访谈记录等形式，实际情况，证实了开展“”课程研究的重要性和必要性。 ㈡实施阶段 初步实施阶段（2014年9月——2014年12月）：该课题研究冲击着传统的教学方法，是一次大胆的实验，要想取得预期的效果，需要得到领导、教师、家长们的支持，所以，该阶段是准备应用阶段。通过研讨，找出切入口。根据分析情况，微格教学分析课，示范观摩课、现场研讨交流探讨 深入研究阶段（2015年3月——2016年7月）组织各班实施教学活动，进行观摩和交流学习，不断改进教学模式，进行“挖掘绘本教育资源，运用绘本游戏培养幼儿的阅读兴趣”的研究。以课题为中心，加强讨论、教育实践、总结等各方面的工作，采用“学理论、上研讨课、交流研讨”等形式，探索幼儿园开展绘本游戏的途径和方法，推动课题的深入开展。组织课题进行优秀教学活动评比，对研究成效显著的优秀教学活动给予精神和物质上的奖励；积极撰写相关论文参与市级以上论文评比。每学期结束都开展课题研究展示、汇报活动，对一学期的科研情况进行总结、反思，切实提高研究的质量。边实践边总结，一是活动总结，每次研讨活动后及时总结、反思，二是学期总结，各子课题对整个研究过程进行全面的总结，撰写课题研究报告。而后将课题研究和日常的教育教学紧密结合，广泛运用。利用照片、文字等多种手段做好过程实录和档案积累。 ⑷课题结题阶段（2016年9月——2017年12月） 整理实验教师日常研究有质量的活动设计、案例，编写绘本游戏开发研究教案集。将课题组成员的获奖论文、教学设计以及案例等进行整理汇编成集。撰写课题研究的结题报告。将实验过程中的优秀课例制作成光盘。撰写实验报告和结题报告，填写课题结题申请表请课题管理机构和专家验收鉴定。完成有关研究报告： ㈢课题实施至今的阶段成果与社会影响 科研创特色，孩子得益收获多。 在课题研究中，我们始终将幼儿的兴趣、情绪情感体验放在首位，设置丰富多彩的，让孩子们能饶有兴趣地参与其中，并引导他们在实践中用心去体验，自主自愿表达，促进了幼儿身心的和谐发展。 科研育名师，教师受益成长快。 通过开展课题研究，老师们不仅观念得到了根本转变，而且在教育策略、教育方法上得到了优化：学会了如何将课题研究与园本课程有机结合；学会了围绕教育目标选择教育内容；学会了如何设计，提高幼儿绘画兴趣；学会了做好阶段研究分析等等技能，对激活式教学法的教学模式有了初步的经验，不仅能从理论上进行阐述，而且在课堂教学实践中熟练运用，锻炼了自己，发展了自己。 ㈣研究中存在的问题 ，专业化绘画技能怎样每一个教师灵活运用激活式教学法的操作模式进行绘画活动。 课题的指导力度不大，实验教师美术专业能力欠缺的问题一直困扰着大家，缺乏内涵的指导，使幼儿作品的美感无法体现。 教师论文发表、获奖难度较大，在课题研究阶段相关部门没有进行幼儿园教师论文评奖活动，幼儿园对教师的论文推荐、发表存在滞后状态，致使课题研究缺乏成果的证实，给教师的深入研究带来