新课程理念下的课堂教学管理.pdfVIP

第 16卷 第 2期 石家庄学院学报 Vo1．16．No．2 2014年 3月 JournalofShijiazhuangUniversity Mar．2014 新课程理念下的课堂教学管理 苏 肖 ．金海清 (1．石家庄学院 学报编辑部，河北 石家庄 050035； 2．张家 口市宣化县教师进修学校 ．河北 宣化 075146) 摘 要：课堂教学管理效果受课堂教学准备情况、教师个人素养以及班级规模的影响。新课程 理念下的课堂教学管理具有科学性 、以学生为本、以提高教学效益为旨归等特点。为提高课堂教学 管理效果应努力优化师生关系，提高教师个人素养，并改进课堂教学管理模式。 关键词 ：新课程理念 ；课堂教学管理 ；影响因素；特点；策略 中图分类号 ：G420 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673～1972(2014)02一O119—04 教学工作是学校的核心工作．课堂教学是学校 忙脚乱 。制止学生不良行为时也底气不足、尴尬难堪。 开展教学工作的基本形式．课堂教学效果受课堂教 (二)教师的个人素养 学管理效果制约 ．因此 ．课堂教学管理效果直接影响 影响课堂教学管理效果的教师个人素养包括三 学校教育教学质量 。为了提高教育教学质量，教师必 方面 ：一是教师的人格魅力 ，二是教师的教学水平 ， 须在新课程理念指导下进行课堂教学管理研究。 三是教师的管理水平 首先 ．教师的人格魅力能对课堂教学管理效果 一 、 影响课堂教学管理效果的因素 产生影响 如果一位教师具有较为完美的人格 ：善 (一 l课堂教学准备 良、豁达 、正义 、上进 、公平 、富有爱心、富有能力 ，那 课堂教学准备直接影响课堂教学管理效果 如果 么他往往会赢得学生的尊重与爱戴 “亲其师 ．信其 教师课前准备充分．那么教师的教学节奏 、教学步骤、 道”．对于令 自己尊重与爱戴的教师的要求 。学生们 教学方法 、教学手段 、教学内容等与学生的学习水平 、 更愿意服从与遵守 ．这些教师的课堂教学管理效果 心理水平更相适应 ．学生就容易融人课堂教学过程 相对就会好一些 中．课堂教学秩序也容易保持 ．相应的课堂教学管理 其次．教师的教学水平也能影响课堂管理效果。 效果会更好 如果教师课前准备不足 ．那么教师的教 一 方面 ．教学水平高的教师的教学能引起学生的学 学节奏、教学步骤等就可能背离学生的实际水平，学 习兴趣 ．学生的注意力容易在兴趣引导下被老师所 生身心就会游离于教学过程之外 ．无所事事的学生常 操控 ．所以教学水平高的教师更容易控制课堂局面。 常会把学习 节“余”下来的时间、精力用于搞小动作 、 另一方面 ．教师的高水平教学往往能使学生对教师 搞恶作剧 、看 闲书、说小话等 ，课堂教学秩序受到冲 产生敬慕之情 ．从而较为 自觉地遵守教师的指令 击。课堂管理任务增大。同时。课堂教学准备不足也常 最后 ．教师的课堂管理效果跟教师的管理水平 常导致教学偶发事件 ．使教学过程 中断、教学秩序}昆 直接相关 具有较高管理水平的教师在课堂教学过 乱 如有的化学老师安排做 碳“在氧气中燃烧更充分” 程中．往往能灵活运用各种管理技巧与策略，调动绝 实验演示 ．由于课前没有充分准备．没有检查实验所 大多数学生的情绪．调整绝大多数学生的心态 ，使他 用的碳 的情况 ．结果实验演示时由于碳太湿 ．在充满