2017-2018学年高中语文 每日一题（第04周）评价作者的观点态度（二）试题（含解析）新人教版选修系列.docVIP

评价作者的观点态度（二） 高考频度：★★★☆☆ ┇ 难易程度：★★★★☆ 【2017年高考新课标全国卷Ⅲ】 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十① 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。 【参考答案】 ①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。 【试题分析】 此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。一二句首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间的戏辞；五六句说世上富贵人人所羡，但我却命中无份，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸；最后两句诗人更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。抓住这些作答即可。 一、把握古代诗歌的思想内容和作者观点态度的“五把刷子” 1．抓住题 诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答思想内容和观点态度类试题的“要害”。例如王维的《送元二使安西》，题目中一个“送”字便透露出诗中的惜别之情。再如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，着眼题目，即可知词中所蕴涵的是怀古伤今之情。 2．抓住关键词 有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。例如李清照的《一剪梅》中，词人用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得很清楚。 3．抓住题材类型 如思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情，闺怨诗多抒发思念征人的孤寂愁苦之情。题材方面，要注意分析同中之异。相同题材的诗歌的主旨和思想内容也不尽相同，所以考生要注意从形象、关键句等方面分析同中之异。如军旅题材的诗，有的表达厌战的情绪，而有的则表达杀敌报国、建功立业的豪情。 4．抓住意象特点 如段克己的《满江红》中，菊花的特征是孤寂、高洁，抓住了这个特点，词人的思想情怀便较容易揣摩到了。 5．抓住小序、注释 古诗前面的序，或交代创作年代，或交代创作缘由、经过，或交代创作背景，它对理解诗词思想内容至关重要，鉴赏时不能忽视；诗词后所给出的注释，也是为了给考生一些提示：介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调；等等。 另外，知人论世方面，考生要注意以下两点：第一，同一时代背景下的诗歌所表达的思想感情不尽相同；同一个诗人，也会写出体现不同思想感情的诗歌，所以考生不能一概而论，关键还要对具体诗歌作具体分析。第二，现在的高考命题，有回避著名的诗人和他们的主流（题材、感情、风格）诗歌的趋势。因此，考生的复习备考绝不能思路太窄，范围太小。 二、常见误区 1．答案不能紧扣诗歌文本，答非所问，要求分析的是作者的观点，考生常常回答诗中人物的思想、观点，这样只能得零分。 2．分析时不能联系诗歌内容，答案空翻笼统，只是套用几个术语，这样只能得一半分。 3．所概括的词语不准确，条理不清晰也是失分的重要原因。 一、阅读下面这首宋诗，完成问题。 落 梅 刘克庄① 一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。 飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。 乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。 东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。 注：刘克庄（1187—1269），南宋诗人，在诗词中曾有“男儿西北有神州，莫滴水西桥畔泪”“问长缨，何时入手，缚将戎主”等豪壮之句。 1．2．二阅读下面这首宋词，完成问题。 定风波 辛弃疾 再用韵，时国华置酒，歌舞甚盛。 莫望中州叹黍离，元和圣德要君诗。老去不堪谁似我？归卧。青山活计费寻思。 谁筑诗墙高十丈？直上。看君斩将更搴旗。歌舞正浓还有语。记取。须髯不似少年时。 【注】国华：卢彦德，字国华。时任福建提点刑狱使，辛弃疾时任福州知府兼福建安抚使。元和圣德：韩愈写了一首《元和圣德诗》，用以歌颂唐宪宗平定藩镇叛乱的德业。 ．下列对这首词的赏析，不正确的两项是 A．“莫望中州叹黍离”一句，是说不要望着中原哀叹故土沦陷。“黍离”出自《诗经》，后世常用黍离之叹、黍离之悲来表达兴废之感和故国之思。 B．“元和圣德