让德育充满活力28579599.pptVIP

让德育充满活力 ——中小学德育工作的改革和 创新 文成县教师进修学校 刘照亮 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布后，人民日报2004年3月23日发表了社论，接着先后在20天时间里发表了6篇《人民日报》评论员文章，六论加强和改进未成年人思想道德建设。把加强和改进未成年人思想道德建设作为“六个工程”： 举国关注的民心工程 着眼未来的希望工程 精神文明的基础工程 齐抓共管的社会工程 协调推进的系统工程 振兴中华的世纪工程 中小学德育在改革与发展中， 取得了多方面的新进展。 但是，国际国内环境的深刻变化，使未成年人思想道德建设出现许多新情况、新问题，面临严峻挑战。 主要表现在四大方面如下: (2) 互联网等新兴媒体快速发展，为我们开拓了知识的新领域，丰富了文化生活；同时，网吧和各类文化娱乐场所含有色情、暴力、赌博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息乘隙传播，严重腐蚀未成年人的心灵。    据中国青少年犯罪研究会统计资料表明，近年，青少年犯罪总数已占到了全国刑事犯罪总数的70％以上。 当前，未成年人犯罪呈现出几个让人触目惊心的特点： 长期以来，我国虽然一直十分重视未成年人的思想道德教育，然而，德育的缺陷不可忽视。德育工作与未成年人的身心发展特点和思想实际、现实生活相差甚远。德育工作简单化、概念化、口头化、成年化的现象有所存在。这种脱离现实生活、脱离学生思想实际的所谓德育，只能是收效甚微 。 《中国青年报》曾转引了这样一则故事：在南方某城市，某校小学四年级一个班要考数学了，同学们忽然发现班里数学成绩最棒的那个女生没来考试。同学们正感奇怪，老师说她的爷爷去世了，她请假了。同学们听后立时一片欢呼声，说她数学之所以考第一，是因为她爷爷是个数学教授，我们没办法超过她，现在她爷爷可死了，我们可以超过她了。于是小学生们兴奋得又是敲桌子又是跺脚。在这个案例中，用情感体验缺失来描述这些小学生的内心情感世界，显然是准确的。 一、当前中小学德育工作 （一）学校德育所面临的问题 1、地位不明： 应试教育观念没有转变， 德育位置未能真正落实，“说起来重要、做起来次 要、忙起来不要。” 3、针对性不强：“高、大 空、远” 缺少“近、小、 实、亲”。由于缺乏针对性，就谈不上德育吸引力、感 染力。 4、效果不佳：“是一壶永远 烧不开的水，难以达到沸点”。 我们花这么多时间抓德育， 可是效果不一定满意，社会 不满意，我们自己也不满意。 （二）学校德育所面临问题 的原因分析 2、德育目标：强调听话顺从，造成自主、自觉、自尊的独立人格难于确立。 德育目标的过于理想化、共同化和一般化 。 3、德育内容：德育内容泛政治化，脱离学生实际和社会实际，不能适应时代要求；陈旧僵化，与社会现实反差巨大，造成学生的怀疑和反感。 4、德育方法：说教式、 灌输式、封闭式，造成教育与生活相分离、知与行 相脱节。 6、社会家庭环境：良莠混杂，不良影响无法设防。学校、家 庭和社会道德教育三者之间的不协调，不能产生教育的合力。出现了5+2=0（5天的学校教育+2天的社会影响=0）的教育效果。 德育实效性“低下”的根本 原因： 忽视了德育对象人； 忽视了人的生活； 简单说：就是无“人”的教育。 无“人”德育的特征： 1）德育目标理想化，不考虑学生心理发展水平和发展需要。 2）德育活动形式化，忙于应对检查，对学生品德内化的效果关心不够。  我国德育的学者们，都呼唤关注人的全面发展，呼唤 德育回归于人的现实生活世界。 鲁洁教授率先提出，“我国德育理论与实践中存在的人学空场”这一论断。 二、德育的改革与创新 新教育方针对今天中国教育所面临的弊端所进行的一系列教育改革 何谓新德育？ “新德育”是针对德育的弊端 （称为“旧德育”）而提出的， 那么，旧德育有哪些特点 ： （1）旧德育是“单向教育” 所谓“单向教育”是指在旧德育的师生关系中，教师是绝对的教育者，而学生自然是绝对的被教育者，因而从教师的角度看，教育过程便是“我说你服”、“我打你通”、“我管你从”的过程。 （2）旧德育是“非人教育” 所谓“非人”，就是不把学生当成人，无视学生的主体地位，更无视学生的尊严、思想、情感等精神存在，而把学生当做没有生命的物。 所谓“非人教育”，就是非人道的教育，在这样的教育中，不但老师不把学生当人――比如