人教版三年级语文下 可贵的沉默教案教学设计.docVIP

17 可贵的沉默 编写教师 任燕 单位 实验小学 教学目标： 1．认识9个生字，会写14个生字，正确读写“神气十足”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，学会关心父母，关心别人。 4．抓住人物的神态、动作进行描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 教学重点、难点： 1．体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。 2．体会孩子们的沉默的可贵。 教学准备： 课件、课文插图。 教学过程： 一、预习探究 1．大家认真听!(放生日快乐歌)。知道这是什么歌吗？那么听到这首《生日快乐》歌，你想到了什么？ 的确,关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文，老师特别希望同学们用心地、认真地来学习这篇文章。（板书课题：可贵的沉默。） 2．引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话） 3．齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……） 二、合作交流 （一）课件出示自学要求： 1．借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来，并标出自然段。 2．读课文，思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 3．小组合作学习，把自己不理解的、不懂的词句与大家讨论、交流。 （1）给一定的时间，让学生自学。 （2）教师参与小组合作学习。 （3）检查自学情况，初步感知课文 理解词义：如：异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 四面八方：泛指周围各个方面。 （二）再读课文，理清条理。 1．课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） 2．哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。　第三段：（18自然段）：写“我”的感受。 三、品读体验 （一）课件出示第一幅画。 1．你看到了什么？ 2．这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段） 3．默读，从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?（学生说描写他们此时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？）抓重点词感悟： 异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。 骄傲：换一个词：自豪 。 神气十足地左顾右盼：做做动作 。 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读？索性站了起来。 快乐地交谈：引导学生体会同学们骄傲的心情。 4．多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 5．让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。 （二）课件出示第二幅画。 1．在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？ 2．这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段） 请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”，静到什么程度？ 3．与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？指名学生回答。 4．让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。 这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。（板书： 回报 爱） 5．有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？ 6．课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。 谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？（从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。） （三）回报爱。 1．他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读14至16自然段。（三位学生读）他们此刻的心情如何？ 2．学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”（指名回答：如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱，有了这沉默，同学们才会