人教版数学三年级下 平均数的应用 教案教学设计.docVIP

3.3.4 平均数的应用 课型 使用教师： 主备人 牛训霞 修改人 陈 倩 教学内容： 人教版三年级数学下册第43页例2 教学目标： 1.使学生掌握平均数的意义，学会根据简单的统计表求平均数。 2.让学生体会平均数在统计学上的意义和作用。 3.培养学生的分析、综合能力，以及应用所学知识合理、灵活解决简单实际问题的能力。 重点、难点： 1. 使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2. 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学准备： 投影仪或小黑板。 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1.谈话：同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？你知道在篮球赛场上每队的参赛人数吗？ 2.让我们一起来看一看关于篮球比赛的场景。（出示主题图） 3.从图上你了解到了哪些信息？（观众对两个队队员身高的评价：欢乐队的王强最高；总体看开心队比欢乐队高一些）他们说的是否正确呢？ 二、探索交流，解决问题 1.让我们一起来看看两个队的身高记录吧。（出示两个篮球队的身高统计表） 2.仔细观察，说一说你从统计表中看到了哪些信息？谁最高？谁最矮？ 3.猜一猜：如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？ 王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？ 4.小组内讨论：怎样比较两个球队的整体身高情况。 5.反馈并明确：要先求出两个球队各自的平均身高，在用两个平均身高进行比较。 6.自主完成计算：你会计算两个球队各自的平均身高吗？试试看。 7.小组内交流计算结果： 欢乐队平均身高 开心队平均身高 （148＋142＋139＋141＋140）÷5 （148＋142＋139＋141＋140）÷5 ＝710÷5 ＝720÷5 ＝142（厘米） ＝144（厘米） 8.提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？ 9.你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？（142厘米 144厘米，由此可见，开心队的平均身高高一些。） 10.通过计算，你还能理解哪些信息？（虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队。） 11.进一步明确：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 12.说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？ 三、巩固应用，内化提高 1.下面是几名同学的套圈统计表。 （1）刘晓投了（ ）次，谢思投了（ ）次，杨杰投了（ ）次。 （2）（ ）投得最好。为什么？ 2.完成P45第4题。 （1）出示统计图，了解相关信息。 （2）出示思考题，尝试独立解答。 （3）交流解答过程。（乙种饼干销售量大的原因：可能它好吃，或可能它便宜，或可能改变了销售策略等。从图中还能得到的信息是：两种饼干二月份的销售量是相同的；甲种饼干 ） 3.这是三（2）班二组8名男生的体重、身高记录单：请计算出他们的平均身高、平均体重。 ?姓 名 身高（厘米） 体重（千克） 丰 烨 146 40 钟思杰 138 35 魏 超 148 38 刘 钧 138 36 余一旭 129 35 袁鑫阳 136 35 程 帅 147 39 吴 迪 139 38 4.完成P45第5题。 （1）完整读题，看懂题意。 （2）独立解答。 （3）交流解题过程。 （4）质疑：为什么除以3而不除以4？ 四、回顾整理，反思提升 1.同学们，这节课你有什么收获？这节课与我们上节课所学的有什么不同？ 2.课外作业：了解一下小组内同学的跳远成绩，完成P44第3题。 板书设计： 平均数的应用 欢乐队平均身高 开心队平均身高 （148＋142＋139＋141＋140）÷5 （148＋142＋139＋141＋140）÷5 ＝710÷5 ＝720÷5 ＝142（厘米） ＝144（厘米） 142厘米 144厘米 答：开心队的平均身高高一些。 作业设计： 基础： 1.某商店西瓜第三季度销售统计图