人教版三年级语文下 路旁的橡树教案教学设计.docVIP

8＊ 路旁的橡树 编写教师： 李秀英 单位： 郑城中心校 教学目标： 1．借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2．把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3．培养独立阅读能力。 教学重点、难点： 通过重点词句领会工程师、工人矛盾的心理，并最终选择保护橡树，感受筑路者的高尚，树立环保意识。 教学准备： 相关课件。 教学过程： 一、预习探究 1．激情导入：上节课，我们学习了一个为了眼前的利益，整座山的树木几乎被一个小村庄的人们砍光了的事，现在有一棵长在路旁的橡树，人们又是怎么对待它的呢？让我们一起来学习今天的课文。 板书课题。 2．请同学们打开书，仔细地阅读导读部分，看看课文中要求我们解决哪些问题？就让我们带着问题认真地去读书寻找答案吧。 二、合作交流 1．检查生字词：出示词语，齐读、指生读。 2．“学习提示”告诉我们，这篇课文讲的是人和树的故事，说说这篇课文讲的是人和树之间的什么事？ 3.师总结学习方法：我们借助略读提示，能把课文内容说得既简洁又清楚，真了不起。 三、品读体验 1.默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。 （1）这是一棵怎样的橡树？它具备了怎样的特点？ （2）齐读句子，这是一个什么句？把什么比作什么？为什么作者会把橡树比做哨兵？ （3）朗读指导，读出橡树的生命力 2.如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中，人们又有怎样的反应呢？ 配合读4-6自然段，引导学生抓住重点词句领会工程师、工人矛盾的心理。 工程师： 什么话也没说（没有命令，不知道怎么办，计划不能随意修改） 长久地（内心复杂，可能在想什么） 叹气（应该保护、计划不能修改，如何是好，为难） 工人：沉默不语（不想砍，又必须得到工程师的同意，等待安排） 沉重叹气（工程师没有答复，担心，心情沉重） 3.要保护橡树，只有公路绕行，但这样一来，公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗，采用了怎样的办法？引读第7自然段。 （1）工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢？（不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到伤害） （2）看到这个办法你心情怎么样？为什么？（保护了树木，为了保护树木而弯曲，甚至影响了美观） （3）朗读指导：我们和工程师工人一样，关心着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的情绪，读读这个决定。 4.学习自然段。（1）它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）（） “不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？“高尚的心”指什么？1.如果是你，还会怎样赞叹呢？ 2.现在，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎在说些什么。 3.对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！你们在赞叹工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木，保护好我们的大自然。 板书设计： 8﹡ 路旁的橡树 橡树 ↗高尚的心 修路——————工人 ↑↓ ↓ ↘保护环境 ???????? 马蹄形 教学反思： 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 4 页 共 4页