谭书贞消费心理学说课.pptVIP

《眼镜消费心理学》 说课 生化系 谭书贞 一．课程的专业背景及职业能力分析 1．授课对象：眼视光技术专业高职一年级学生。 2．专业培养目标：眼视光技术专业群设有眼视光技术专业、眼镜设计专业和眼镜材料专业等，主要以培养眼镜行业管理型人才为主。 3. 本课程培养目标：主要培养学生在今后的眼镜市场交易活动中，较准确地揣测他人的心理活动、个性特征，并能对他人的心理和行为进行积极而有效的引导；能采取积极的应对措施，以满足人们不断变化的消费需要。 二、学生基础分析 三．教学设计 （一）本课程定位 《消费心理学》是由杨海莹主编的、高等教育出版社2010年出版的、21世记高职高专市场营销类专业系列教材。 《消费心理学》选材合理，编排得当，定位准确。教材在传统内容的基础上，补充了大量的新案例、新成果，并以高等教育的培养目标为依据，注重教材的科学性、实用性和通用性。 （二）教学目标 （三）、重点 （四）、难点 五、教学模式 角色扮演法 企业现场教学法 主题演讲教学法 真实的工作任务 六、教学评价（一）考核方法 1．考核方式：期末试卷考试为主，平常成绩为辅。 2．考核项目、内容、方法： 1 ）平常成绩40%。其中：实训20% ，情景模拟10% ，出勤10% 。 2 ）期末考试60%，其中案例题不少于试卷的40% 。 （二）、可行性及效果分析 通过长期的教学实践证明，以上教学方法是切实可行的。学生经老师在课堂上的点拨，再加上各方面的案例分析和现场对消费者心理活动及气质、性格的揣摩，基本上都能够掌握实际工作中所必需的引导消费者消费心理和指导消费者消费行为的心理策略。 谢谢观看 欢迎批评指正 课程的专业背景及职业能力分析 学生学习情况分析 教学设计 教学过程 说课构思 教学模式 教学评价 学生质量 良莠不齐 减少理论 增加案例 学生初次 接触专业课 课程抽象 不易理解 针对以上情况采取以下方法： 教、学、 练的组织 变抽象为 形象教学 难点原理 集中突破 教学目标 独立、严谨、探索的工 作作风和职业精神 能力目标 态度目标 1.独立与顾客交流， 处理订单。 2.获得职业资格 1.定义及分类 2.实训与 情景模拟（重点） 需要曲线 个性心理因素 不同消费者群体的消费心理特征 营销场景对消费心理和消费行为的影响 营销人员的素质 时 间 分 配 安 排 心理的实质 人的心理结构 营销服务中的冲突及处理 以学生为主体，尊重个性，因材施教；强调“先仿后练”，强化技能训练；注重素质与能力培养，提高实操能力。 简化理论，突出操作；遵从由抽象到形象，由浅入深，由易到难的学习曲线；科学的安排教、学、练；分散难点、各个击破来解决相关的技术问题。 理念 达到职业考核标准，使每个学生都能成为一名有经验的销售员。 思路 （五）、理念及思路的总结 相互检查演练 模拟职业考试 小组课 技能实训指导 个别课 重难点技术要领掌握 实习 组织与安排 教 学 练 课外提高 实训课接受技能掌握指导 课堂学习 校外见习 开放式实验室 强调将学生的学习与实践活动相结合。 重视对学生的传授、指导和交流。 使学生的技术能力获得全面的培养 考核 集体授课：针对性理论课教学；技能阐述；共性问题。 四．教学过程 学习工作一体化 学生学习 主体化 教学考证 结合化