第七章╲t表象.pptVIP

二、表象对学习记忆的作用 图片优势效应 狗 名 词 平均数* 表象性 具体性 意义性 乞 丐 6.40 6.25 6.50 教 堂 6.68 6.59 7.52 上下文 2.13 2.73 4.44 行 为 3.63 4.19 5.32 大 象 6.83 7.00 6.88 疲 倦 5.07 4.28 3.88 历 史 3.47 3.03 6.91 数 学 4.50 4.35 6.88 舞 蹈 6.77 6.55 6.76 教 授 3.83 3.65 5.44 薪 水 4.70 5.23 5.08 街 道 6.57 6.62 7.48 战 斧 6.57 6.87 6.44 德 行 3.33 1.46 4.87 言语材料的具体性效应 不同表象性的单词的联想学习结果 三、表象在思维中的作用 如果有一个大立方体，四周是红色，上下为蓝色，从垂直方向切4刀，水平方向切两刀，/沿着每条棱各切2刀，使之成为27个小立方体，问同时有红色和蓝色表面的小立方体共有多少？表述有问题 思考题 一.名词解释： 表象与表征 心理旋转 心理扫描 二.问答题 1.举一实验的例子说明表象与知觉的机能等价。2.?通过心理旋转实验说明表象与外部客体的同构关系。3.?心理扫描实验说明了表象的什么特性？4.?试说明表象在知觉中的作用？ * AB * AC * EC * CD 都是以字母F为例 * 都是以字母F为例 * 注视红点 * * 在1至7的等级表上评定，分数越低，其表象性越低。 * 在1至7的等级表上评定，分数越低，其表象性越低。 Mental Rotation 实验结果 平面对 立体对 实验结果 无论是平面对还是立体对，如果两个图形的形状和方位都相同，被试只需1秒就能看出它们是否相同。 反应时随方位差度数的增加而增加，或者说，反应时与旋转的度数呈线性函数关系。 经计算每秒旋转53°。 结论 被试对两个图形做比较时，是在头脑中将一个图形转到另一个图形的方位上来，然后依据匹配的情况再作出判定。想象的转动或心理旋转是这类比较的基础。 平面对和立体对的比较模式是相同的，说明在三维空间中和二维平面上的旋转都是同样易于想象的。 心理旋转——在头脑中将一个图形旋转到另一个空间位置的心理过程，是一种想象自我或客体旋转的空间表征动力转换能力。 单有字符前行信息 有前行信息 单有方位前行信息 二者兼有（分开呈现） 二者兼有（结合呈现） 二、字符旋转实验 Cooper和Shepard(1973) 无前行信息 R字符旋转实验结果 实验结果 无前行信息或只有一种前行信息的条件下，当样本为垂直的正位时，判断所需的时间较少，约为0.5秒；当样本作了不同角度的旋转反应随之增加，180度时反应时最长；随着样本的旋转度数的进一步增大，反应时反而减少。 有两种前行信息的条件下，反应时不随样本方位的变化发生显著变化。 实验结果的解释 心理旋转的验证 （Cooper Shepard，1984） 程序：分开呈现多边形正位样本及其方位后，要求被试将图形的表象按规定方向旋转到规定的方位上来，顺时针和逆时针旋转的实验各半，记录反应时，接着呈现刺激样本，做正反判断，记录反应时。 反应指标：准备时间和反应时 实验结果：反应时不随图形方位的变化而变化；准备时随样本偏离正位的度数而增加，呈线性关系。 三、心理旋转的连续性 Metzler（1973）的实验研究 实验材料：类似Shepard使用的手柄图形。 实验程序：先呈现刺激甲，按规定方向做心理旋转，然后呈现刺激乙，要求对两个图形做是否相同的判断。（刺激乙的延续时间为两个有一定方位差的图形同时呈现时所需的心理旋转时间 。） 实验结果：无论是平面对还是立体对，被试的判别反应时基本恒定。 结论：心理旋转可以说是连续的。 四、心理旋转的生理学证据 恒河猴实验 *四、心理旋转研究的理论概括 表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有着同构的关系。 但表象并不是直接地从结构上来表征外部客体，它与外部客体在结构上并没有一对一的关系。 这种同构是指记忆中的事物关系和现实中的这些事物间的关系是一样的，如心理旋转与客体的物理旋转。Shepard等称这种同构为“二级同构”。 心理旋转不局限于视觉表象，也不依赖视觉表象的特殊功能，它可作用于没有任何视觉成分的空间表征。 表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机能上等价。 心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程。 第三节 心理扫描 一、