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Vo1．28 NO．385 物 理 教 学 探 讨 第28卷总第385期 (S) 7．2010 ．8． Journal of Physics Teaching 2010年第 7期 (上半月) 从教学目标的设定谈有效的课堂观察 刘桂荣，李 铁 江苏无锡锡山高级中学 ，江苏省 无锡市 214174 摘 要：课堂观察是一种广为使用的研究方法。本文结合实例，通过展示课堂观察表的设计和注意P-I题，总结如何 通过课堂观察的方法得 出课堂有效性的结论 。 关键词：课堂观察；有效性 中图分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—6148(2010)7(S)一0008—3 课堂观察是课堂研究广为使用 的一种研究 观察 ，最终分析出一节课 的有效性 以及在哪些方 方法 ，是指研究者或观察者带着 明确的 目的，凭 面存在不足。如下表： 借 自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具 (观 活动有效性的观察表 察表 、录音录像设备等)、直接或间接 (主要是直 活动 目标的 学生 师生 学 习 学习 接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应 内容 相关性 参与度 地位 方式 水平 研究的一种教育科学研究方法 。课堂观察的基本 活动 1 步骤为：(1)课堂观察前的准备，确定观察的 目的 活动 2 和规划 ；(2)课堂观察，进入课堂及记录资料 ；(3) 活动 3 课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现。通 活动 4 过课堂观察 ，可以对课堂教学的有效性提出合理 以上两种表各有优缺点 ，上表只能大致了解 化的建议 ，也能促进教师专业化发展 。 上课教师的教学能力，教师能从 中进行部分课堂 1 课堂观察的观察表设计现状 教学改进，但没有从学生的学习效果进行观察。下 课堂观察是否有效 ，观察结果能否对教师作 表是从各个方面分别剖析教师的教学行为及其教 出专业化的评价，关键在于观察表的设计是否有 学效果，但情景、问题、活动是一个不可分割的整 效。从 目前设计 的各种观察表看，主要有 以下两 体，不能脱离情景观察问题 ，也不能只看情景而不 种表格设计 ： 观察活动。只有对教学 目标 ，对情景、问题 、活动进 (1)观察教师的教学行为。依靠观察者的经 行整体观察 ，这样的观察才有效。 验 ，最后得出教师教学能力印象 图，如下表。(表 2 如何叙述明确具体、可操作性强、易观察的 中已省去部分观察点) 教学 目标 观察点 评价等级 2．1 叙述的主体应为学生 (ABCD打分) 教学 目标是学生的学习目标 ，是通过一定的 教学 目标 明确 ，教学 内容丰富、