语文课堂目标达成度rdquo;课堂观察报告.docVIP

“语文课堂目标达成度”课堂观察报告 赵国勤 时间：2013年11月19日，12月5日 地点：二（2）班教室，三楼阶梯教室 一、观察缘起 教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。任何教学改革和理念都要围绕教学目标，能否达成课前预设的教学目标，是评价一堂课有效与否的重要标准。在当前，大部分教师都知道确立教学目标的重要性，也能从“知识与能力”、“方法与过程”“情感态度与价值观”三个维度去设定教学目标，但往往更多地关注的是目标的设定，而很少将目光聚焦目标的达成。 在新课程理念指导下，我校语文老师努力改变以往重目标设定，轻目标达成的教学现状，借助课堂观察这一有效的方法，努力打造教学目标高达成率的有效课堂。 二、观察方法及过程 　　本次观察对象是低语组青年教师邱静，执教内容都是二年级上册的《大禹治水》。参与观察的人员为学校语文组全体老师和教科室、教导处的成员。 本次观察的过程包括三个阶段： 准备阶段：1.确定观察主题、观察内容，从教学目标达成度和设计的教学目标是否合理两个方面设计观察量表，并对观察人员进行任务分配。2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。 现场阶段：主要任务是观察与记录。低语组语文老师观察第一、第二、第三3个教学环节，高语组语文老师观察第四、第五、第六3个教学环节。 　　反思阶段：即观察之后的反思与分析。每位教师根据观察记录，共同交流探讨教师预设的教学目标是否达成，对于达成度不高的目标，探讨此目标的设定是否合理，并提出修改意见，为类似的同类型的课文的目标设定提供借鉴。 三、两次观察量表分析汇总 第一次“语文课堂目标达成度”观察与分析（低语组） 教学环节 预设的学习目标 产生的学习信息 老师获取和处理信息 您的分析与建议 导入揭题复习词语 检查、巩固学生对生字、新词音形义掌握情况。 1.读准课题。 2.读好10个词语。 及时鼓励学生，把词语读好。 学生对于字词的掌握比较好。 建议：10个词语可以按段落层次排成三组，以方便背诵。 创设情境读书入境 通过播放视频，朗读圈画重点词语，让学生了解洪水之大，给百姓带来的灾难。 1.看视频，初步感知洪水的可怕。 2.读第一自然段，圈画出体现洪水凶猛的词语。 1.引导学生通过视频认识洪水。 2.引导学生找全体现洪水凶猛的词语。重点理解“无家可归”一词。 3.及时点评学生的朗读，指导学生将洪水的可怕读出来。 1.洪水视频过于短，学生印象不够深，建议找的视频与课文的契合度更高点，能通过视频就能很好理解第一自然段的内容。2.可以给学生更多的时间思考哪些词能体现洪水凶猛。3.“无家可归”的理解可以更具象化些，联系课文想象一下农田淹没，房屋冲倒后，老百姓是怎么生活的。 品读文字精读感悟 通过品读、感悟，让学生体会大禹治水决心，感受治水艰辛，感知治水之智 1.交流禹治水做了哪些事情。 2.理清禹治水的先后顺序。 3.理解“千辛万苦”一词。 4.读补充资料，感知禹治水的智慧。 1.指名交流禹做的事情，叫了3位学生还是没有找到完整的句子。 2.及时出示填空，帮学生理清顺序。 3.学生想象禹吃的苦时，学生的回答出现偏差，老师没有及时纠错。 4.学生没能概括出两人治水方法，老师适时点拨。 1.多位学生都没有回答完整时，老师可以提示标点符号，让学生将句子读完整。2.当学生无法说出带有“千”“万”的词语时，教师可以直接出示，让学生读一读。3.出示的一段课外资料，教师可以带着学生一起读，以减少阅读障碍。 第一次“语文课堂目标达成度”观察与分析（高语组） 教学环节 预设的学习目标 产生的学习信息 老师获取和处理信息 您的分析与建议 咀嚼数字境中悟情 通过填写数字，让学生体会大禹舍小家顾大家，一心为民造福，无私奉献的精神。 1．填写数字。 2．理解“13年”。 3．通过数字体会大禹的奉献精神。 1．教师讲述故事。 2．学生填完数字，理解“13年”，将其化成天数。追问禹这样做是为了谁？ 1．故事的趣味性要加强，仅仅是种引入的作用，可以舍去；2。可以利用数字练习背诵；3。“13年”的理解可以情境展开，激发兴趣。 深悟文本提升形象 通过看图比较，体会老百姓对大禹的感激之情，进一步感受大禹的伟大。 1．大禹为老百姓作出的贡献。 2．读出对大禹的感激。 1．图片展示治水后的生活。 2．引导学生说说你准备对禹谁些什么？ 3．知道学生读出感激的语气。 4．适时抛出问题：为什么前面都是“禹”，而课文的结尾说的是“大禹”。 1．图片发挥了作用。 2．你准备对大禹说什么？学生说的比较简单，可以创设一定的情境，引导学生说真话。3．学生读得不够到位时，教师可以先进行示范朗读。 指导书写阅读链接 通过对字形的分析、范写，学会书写“被