从“期待视野＂的角度看高校就业指导课程教育工作.pdfVIP

2013年 6月 河 北 工 程 技 术 高 等 专 科 学 校 学 报 Jun．2013 第 2期 JOURNALOFHEBEIENGINEERINGANDTECHNICALCOLLEGE NO．2 文章编号 ：1008—3782(2013)02—0062—04 从 “期待视野的角度看高校就业指导课程教育工作 缪 债 (泉州黎明职业大学 经济管理学院，福建 泉州 362000) 摘要 ：随着我 国高等教育事业 的不断发展，高校就业指导课程 日益成为毕业生就业工作 的重要 内容 。当前高校就业指导课程 体系仍待完善，亟需提高高校就业指导课程实效性的研究和丰富实践经验。本文试 图从接受美学的重要概念—— “期待视野” 的角度切入 ，充分研究大学生作为教育者的接受心理，从而为提高高校就业指导课程教育实效性提供一些新 的思考。 关键词 ：高校就业指导；“期待视野”；视野融合 中图分类号 ：G647．38 文献标识码 ：A 近年来 ，随着我国高等教育事业的不断发展 ，大学生就业形势也 日趋严峻，接受专业化的就业指导也成 为高等教育不可缺少的内容之一。高校就业指导课程是毕业生就业工作的重要内容，是高校引导大学生了解 就业形势 ，客观评价 自我，树立正确就业观念 ，提高就业核心竞争力的重要平台。我国十分重视高校就业指导 工作，1995年 国家教育部明确指出将该课程纳入思想政治教育系列 ，2004年党中央国务院也明确指出，高校 要从 2006年开始将职业发展与就业指导课作为必修课程纳入正常教学环节。然而，由于高校就业指导课程 开设时间晚，师资力量相对薄弱，课程体系仍待完善中等原因，亟需解决如何提高高校就业指导课程实效性， 积累实践经验 。本文试图从接受美学重要概念—— “期待视野”的角度切人 ，充分研究大学生作为教育者的接 受心理，从而为丰富高校就业指导课程教学方法，提高课程实效性提供一些新的思考。 1 借鉴读者 “期待视野’’理论，提高高校就业指导课程教学实效性的可行性及优势 在西方文论史上，接受美学把读者的地位提高到了一个前所未有的高度，其代表人物尧斯 ，借鉴德国现 代阐释学家伽达默尔的 “视野”概念，提出了接受美学理论中的一个核心概念——读者 “期待视野”。伽达默尔 把 “视野”分为 “现实视野”和 “历史视野”，把理解行动的完成视为 “视野融合”的过程n]。尧斯所谓的 “期待视 野”，是包括一个和作者有关、一个和读者有关 的两个系统 ，两种视野相互作用才构成审美经验的完全意义的 接受。I2]．期‘待视野”和 “视野融合”概念对提高高校就业指导课程教学研究富于一定的启示意义 。 1．1 高校就业指导课程借鉴 “期待视野”理论 ，具有一定的可行性 从某种程度上看 ，高校就业指导课程借鉴 “期待视野”理论 ，具有一定的可行性。作者相当于教师，读者相 当于学生 ，作品相当于教育内容。此中，学生的 “学”才是教育的关键环节，而读者 “期待视野”理论正强调 了对 接受过程的研究。高校就业指导课程是毕业生就业工作的重要 内容 ，是高校引导大学生了解就业形势 ，客观 评价 自我，树立正确就业观念，从而在毕业时能顺利走上工作岗位。当前，就业指导课程虽然已在我国各高校 得到逐渐普及 ，但并未得到学生的充分重视 ，高校就业指导课程若能借鉴 “期待视野”理论，将有助于提升学 生对该课程的学习兴趣和学习主动性。 1．2 将 “期待视野”理论运用于高校就业指导课程，具有一定的教育优势 “期待视野”主要指阅读前读者的大脑并非 “一张 白纸”，作为接受主体的读者 ，基于个人和社会的复杂原 因，心理上往往会有一个既成 的结构图式 ，即既定 的先在视野。]也就是说，学生在接受就业指导课程 内容 收稿 日期：20]3-01一]0 作者简介：缪倩 (1980一)，女，文学硕士，讲师，现任泉州黎明职业大学经济管理学院政治辅导员。 第 2期 缪 倩：从 “期待视野 ”的角度看高校就业指导课程教育工作 63 时，会以自身的内在图式与待接受的文本 图式进行 比较。在这一过程中，可能产生种种接受效应 ：或把教师教 授的关于就业的知识技能纳入 自身 已有的图式之 内，即同化 ；或对 自身原有的就业方面的知识基础加以修改 或重建以求适应，即顺化；或对教师的教授方式和 内容完