不完全信息下的教学质量评价研究.pdfVIP

总第 246期 |r|叙又c‘ Tota1．246 2013年 6月 TheScienceEducationArticleCollects June2013(C) 不完全信息下的教学质量评价研究 王玲玲 ’【 (…1江苏大学财经学院统计系 江苏 ·镇江 212013； (2】南京航空航天大学经济与管理学院 江苏 ·南京 210016) 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2013)18-0003—03 摘 要 教师的教学质量评价是学校教学管理的重要环节 容，如何科学地评价教师的课堂教学质量 ，是当前高等学校 和内容，在教学质量评价信息的收集过程中，一方面受评价 教学管理走向规范化和科学化的重大课题。很多学者针对 者本身专业背景与调查时间等主客观原因所限，其所提供 教师教学质量的评价方法进行了积极有益的研究，徐卫国 的教学质量评价信息极有可能出现不完整现象；另一方面 等 在灰色系统理论的基础上 ，引入综合关联度的概念 ，构 在对评价信息进行集结的过程中，常选用的线性加权求和 建了院校教学质量的评估模型 ；赵晓娟等 将加权马氏距离 法所默认的评价 因素之间相互独立的条件亦很难满足。针 判别法应用到课堂教学评估中；陈宝春等131探讨了模糊数学 对上述情况，本文选用直觉模糊集的方法对教学质量进行 在课堂教学质量评价中的应用；徐乐4[1提出一种基于熵权的 评价，算例表明依据直觉模糊集的相关理论对教学质量进 不确定区间属性模糊优选评估模型，构建了基于模糊熵的 行评价，在保证了较强的实用性的同时，能处理评价信息不 教学质量评价体系；唐志力围采用D—S证据理论信息融合技 完整的情况，最大限度利用已有评价信息，使测评结果更加 术将繁杂的、主观不确定信息的教学质量评价问题转化为 全面、科学、合理。 确定性的决策问题，等等。这些方法从不同角度解决了课堂 关键词 教学质量 不完全信息 直觉模糊集 评价 教学质量评价的问题 ，然而综观这些研究成果，主要存在以 ComprehensiveEvaluationofTeachingQualityUsingIn- 下几方面局限性：一是相关研究成果主要针对评价信息完 completeInformation／／WangLinglingt。捌 整的情况，针对评价信息不完整情况下的研究相对较少 ，而 AbstractTheteachingquMiyt evaluationisthekeycontentof 在实际搜集教学质量评价信息的过程中，由于一些主客观 hteteachingmanagement．Itoccurshtesituationverypossiblyin 原因，评价提供方往往存在不同程度的犹豫，提交上来的评 hteevaluateprocessesofteachingqualityhtattheestimatorcan— 价信息常常是不完整的；二是在评价信息的融合方面 ，现有 notmakeabsolutelyaffirmationandnegativejudgmenttosome 研究多是在假定评价因素相互独立的条件下，基于线性加 evaluatingfactorstakinghtelimitationsofboththesubjectiveand 权求和的方法对群体评价信息进行融合 ，而实际上这些属 objectivecausessuchasdifferenteducationbackground、inade— 性并不一定都是相互独立的，即它们的效果并不一定都是 quateinvestigation andSO