“动漫与服饰文化”通识课程的教学改革.pdfVIP

2013年 8月 纺织服装教育 Aug．，2013 第 28卷第4期 TextileandApparelEducation VO1．28 NO．4 动漫与服饰文化通识课程的教学改革 罗 云，胡洛燕，林 琳 (中原工学院 服装学院，河南 郑州 450007) 摘要：针对学校通识课程在教学中存在 的问题，对 “动漫与服饰文化”课程进行全面 改革与实践，寻找提高通识课程教学质量的对策，使通识课程在完善学生知识结构、拓宽 知识面、突出个性培养方面充分发挥作用。 关键词：动漫与服饰文化；通识课程 ；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：2095—3840(2013)04—0326—03 通识课程的开设是为了进一步引导学生广 通识课程大都存在选课人数过多、学生专 泛涉猎不同学科领域，拓宽知识面，学习不同学 业涉及面广的问题，大多数教师会有顾此失彼、 科的思维和方法，强化素质，提高能力。我校 力不从心的感觉，对课程 内容的设置、取舍、更 (中原工学院)通识课程设置为人文与社会科 新等问题缺乏长期、全局的考虑，课程内容的科 学类、数学与 自然科学类、中华文明与外国文化 学性、严肃性以及深度和广度不易把握，课程体 类、跨学科领域类、高新技术类。 “动漫与服饰 系也不够科学合理_2J。结果导致学生学习兴 文化”属于人文与社会科学类课程。 趣不浓，再加上人数众多，通识课程又基本开设 随着我国动漫产业 的蓬勃发展，各高校的 在周末或周 日的最后一节课 ，常常出现学生上 动漫相关专业也变得炙手可热，服装、服饰作为 课时人在心不在，或请别人代考勤甚至逃课等 动漫衍生品的一个重要分支，也越来越受到人 现象。 们 (特别是年轻人)的喜爱，这从每年全国举办 2．追求娱 乐性 ，盲 目选课 的各种动漫展 、电玩展、COSPLAY大赛中就可 通过与学生进行交流和访谈得知，他们对 见一斑 。 “动漫与服饰文化”课程从服饰文化 通识课程的选课意识淡薄，对待选课不够慎重。 的视角出发，详细讲述了其如何渗透、影响动漫 有的学生根据课程 的名称猜测 内容，或者只选 的全过程，使学生在享受学习乐趣的同时，激发 择娱乐性较强的课程 ，缺乏学习的主动性和积 专业兴趣 ，拓宽知识领域，有助于分析能力和创 极性。这样不仅不能开拓专业视野，对提高 自 新能力的提高 j。但在课程教学过程 中出现 身专业水平也没有帮助。 了学生学习 目的不明确、教学质量欠佳等 问题 。 3．选而不修 ，修而不学 为了提高通识课程教学质量，笔者通过剖析影 有些学生主观认为，修读通识课程只是为 响通识课程教学质量的各因素并结合课堂实 了取得学分以顺利毕业，上课不认真听，敷衍了 践，就 “动漫与服饰文化”课程教学中遇到的问 事，甚至扰乱课堂秩序，让本来想听课的同学也 题及解决对策进行探讨。 受到了影响。也有不少学生认为通识课学不到 东西，只是学校加重学生负担的手段，所以不愿 一 、 “动漫与服饰文化 ”通识课程教学 中 意听。三四年级的学生进入专业课学习阶段， 存在 的问题