隐喻能力的三个维度--用隐喻能力、语言能力、交际能力构建外语学习网络.pdfVIP

2014 年第3 期 边疆经济与文化 No. 3. 2014 （总第123 期） THE BORDER ECONOMY AND CULTURE General.No.123 【语言文化】 隐喻能力的三个维度 ———用隐喻能力、语言能力、交际能力构建外语学习网络 邢雅琴 （哈尔滨师范大学公共英语部，哈尔滨 150025 ） 摘 要：隐喻是思维和认知的工具。隐喻能力的提高对外语教学意义重大。隐喻能力、语言能力和交际能 力密不可分，三者之间的密切关系可以丰富外语课程设置和实现外语教学目标。本论文旨在通过对隐喻能力， 语言能力和交际能力的界定及三者之间的关系分析，探讨构建促进二语习得的新型的、三维的、高效能的网络 体系。 关键词：隐喻能力；语言能力；交际能力；三维网络；外语教学 中图分类号：H315 文献标志码：A 文章编号：1672 5409（2014 ）03 0102 03 - - - 一、隐喻和隐喻能力 认知语言学二十年的发展已经证明，隐喻不仅是修辞手段，更是一种思维方式，是人类认识世界的一 种手段。 隐喻是源域（source domain）到目标域（target domain）的映现（mapping），它使得目标域内的问题解 决过程简单化、具体化。隐喻能使我们正确理解抽象概念域，能使知识扩展到新的领域。它是不同领域内 一个范畴向另一个范畴的概念的延伸，在语言教学中就是语义的延伸，更重要的是这两个范畴之间的系统 的类比，对理解目标范畴具有重要作用。隐喻是根据已知的或经验性的认知模式来认识和建构新的认知模 式。 隐喻能力指的是在交际过程中正确识别、恰当运用各种隐喻以及创造新的隐喻的能力。隐喻能力是一 种高级的语言能力（Gardner Winner, 1978: 123-141）。隐喻能力主要包括人们能够识别、理解和创建跨 概念域类比联系的能力，这里不仅包括能被动地理解、学得隐喻，而且还包括能创造性使用隐喻的能力， 更高目标还可包括丰富的想像力和活跃的创新思维能力。 二、语言能力与交际能力 语言能力必然会说到乔姆斯基（Chomsky）—— 换生成语法理论的创始人，他于 1957 和1965 年 谈到 —转 出版了《句法结构》和《句法理论问题》，这两本书奠定了他在语言学界的地位。乔姆斯基提出了“语言能 力”（language competence）。他认为“语言能力”是指人具有识别和理解句子的能力，也包括对语言材料 进行归纳、推导出语言规则、生成合乎规则的句子的能力。“语言能力”是指说话人和听话人的内在语言 知识（或者内有语法知识），语言能力是讲话者潜在的语言知识，主要是对语言系统的一种抽象的掌握。 “语言运用”只不过是“语言能力”的实际表现，且往往是不十分理想的表现。 针对乔姆斯基的“语言能力”，海姆斯（Hymes）提出了“交际能力”（communicative competence）。海 姆斯认为，乔姆斯基（Chomsky）的“语言能力”只包括了语言规则，而抛弃了“语言运用”的社会规则， 而且后者恰恰是作为社会现象的语言交际功能的重要特征。根据他的观点，“语言能力”是指学习者在特 定的环境中所具有的运用语言顺利进行人交际、沟通的能力。 海姆斯（Hymes）提出的交际能力既包括语言能力，又包括语言使用，即一个人的交际能力不但包括 收稿日期：2014- 0 1- 24 基金项目：黑龙江省哲学社科规