研究单--搭建学生自主研究的支架.pdfVIP

Pnma~ Scto~ TeachingResearch 小学教学研完 教研 引领 研究单 搭建学生 自主研究的支架 江苏南京市力学小学 谢绍虎 一 、 课前研究单 研究主题 ：长方形面积的计算 数是 ( )个 ，长方形 面积是 ( 针对一些学 生有一定感性 认识 研究准备 ：剪下书后面边长 1厘 平方厘米 。 或积累了较多生活经验 的教学内容 ． 米的小正方形 我的发现 特别是那些探究难度相对不大．学生 摆一摆 ：用若干个边长 1厘米 的 我的困惑 具有浓厚探究兴趣 而又需要较 多探 小正方形摆出一个大一点的长方形 这一节课为什么要设计课前研 究时空的知识点．我们认为应充分尊 操作提示 ：用胶水粘住每一块小 究单?这是源于我们对学生 的更多关 重学生的原认知 ．调 动学生的积极 正方形 ．便于交流展示 注 实践告诉我们 ．课前肯定有许多 性 ，开展课前研究。比如长方形 、正方 研究过程：想一想 、填一填 同学知道长方形 、正方形的面积的计 形的面积计算 、圆的周长 、圆的面积 每排摆 了( )个 ，摆 了( )排 ； 算方法 ．那到底有多少学生知道? 了 等等 。 摆成的长方形 的长是 ( )厘米 ．宽 解到什么程度?我们作 了调查 2o08 [案例 l】 《长方形、正方形的面 是 ( )厘米 ； 年的调查结果是 ：全班 52名学生有 积计算》课前研究单 1平方厘米 的小正方形 的总个 近70％的学生知道长方形的面 l 氮 |e | 生：不可能 ! 生 的主体意识 ．唤醒学生的学 习经验 ．促使学生积极主动 教师板书 ：不可能 参与新课学 习 师 ：为什么? 如：《7的乘法13诀》引人教学： 生 ：因为一个红球都没有，当然就不可能摸到红球。 师：同学们．咱们 已经学会 了16的乘法口诀 ，从今天 接着 ，教师出示一透明袋 ，内装红球 、黄球各 3个 。 开始咱们要继续学习乘法1：3诀 ．这节课先来学习7的乘法 师：如果让你从这个袋子 中摸球 ，那么请你猜一猜 ， 口诀 板书课题 ：7的乘法 口诀 你会摸到什么球? 师 ：现在请你们先猜猜看 ．在这一课 中我们将会学到 师生达成共识 ：可能摸到红球 ．也可能摸到黄球 哪些知识呢? 师：这只是你们 的猜测 ．结果是不是这样 呢?我们来 生 1：首先要编出7的乘法口诀 。 分小组摸摸看吧 生 2：然后要很快记住 7的乘法 口诀。 接下来 ．教师便组织学生分小组进行摸球活动 ．通过 生 3：还要会用 7的乘法 口诀进行 口算和解决问题 。 活动揭示 ：可能 (教师板书)。 师：同学们太了不起 了，你们都可以编书了!那么你 以游戏活动为载体有层次 、有步骤地引入教学 ．“不 们有没有信心做到这三点 呢? 露声色”地把新知学习的要点一一揭示 ．给学生 留下了十 生齐 ：有 ! 分深刻的印象 于