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关于民间珠绣艺术融入幼儿园课程思索 　　【摘 要】民间珠绣艺术是古典与现代的完美融合，是我国传统文化的符号元素。本文探讨了民间珠绣艺术融入幼儿园课程的价值意义，并提出了相应实施策略。 【关键词】幼儿园 课程 民间艺术 珠绣 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）30-0163-02 “珠绣”源于唐朝，鼎盛于明清，是中国四大名绣“粤绣”中“潮绣”工艺的一种，是岭南传统手工艺产品。中国历史上，皇帝头顶冕冠上的珠硫、文官颈上戴的珠链等，都是采用珠绣工艺。 珠绣是通过精巧的绣工和独特的艺术风格，将晶莹多彩的珠粒缝制而成的绣品，具有较强的艺术表现力，是现代生活的时尚饰品，同时已成为传承国粹、促进中外文化交流的良好载体。 一 民间珠绣艺术的教育价值挖掘 随着外来文化的冲击和现代文明的推进，孩子们对中国的传统文化教育接触得越来越少，把珠绣文化艺术融入幼儿园课程体系，对国家和民族的未来是非常有益的。 1.民间珠绣艺术可为养成正确的世界观提供导航 民间珠绣艺术，区别于戏曲、文学等艺术门类，区别于哲学、法律等意识形态，其表现形式有着醇厚的地方特色和生活气息，能启发人们向往和憧憬美好的生活。作为一种客观存在，它既是人类精神文化的产物，又是物态的、实体性的艺术表现形式，成为人们可感知、认识的客观对象，可以让幼儿的多重感官参与其中，符合幼儿以直观形象思维在活动中认识事物和经验化的特点。 2.民间珠绣艺术是科学与艺术融合的载体典范 科学和艺术是两个不同的领域，却又密不可分。一些杰出的艺术家或科学家，能在两个领域均拥有极高造诣，如爱因斯坦。将科学与艺术有机融合，能更好地培养创造力。当前幼儿园科学活动环节，多表现为理性缺乏审美；艺术活动环节，多充满感性缺乏逻辑。民间珠绣艺术，既有科学理性的一面，又有艺术感性的一面，这种结合使其成为幼儿园科艺融合教育的优良载体。 3.民间珠绣艺术是源于生活并高于生活的智慧结晶 民间珠绣艺术来自于生活、反映生活，具有美育价值。人们的生活习惯、生活态度、价值观念等，都会反映在珠绣艺术中。珠绣艺术的产生过程，是创造美的过程；珠绣艺术的欣赏过程，是感受美的过程。在全面贯彻素质教育的背景下，越来越多的人认识到，是提高审美能力和动手能力对综合提升人的素质的价值所在。 二 民间珠绣艺术融入园本课程的重要意义 珠绣艺术能融入美术手工课，体验珠绣艺术是幼儿的认知和审美能力可及的。感受民间的、民族的、生活中的艺术，是我国教育政策的一个基本指向，《幼儿园教育指导纲要》指出，要“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。将民间珠绣艺术融入幼儿园美术手工课程，具有重要意义： 1.传承民族优秀文化 中华民族在五千年的历史长河中，形成了独具特色的民族文化。民族文化的传承，要从幼儿教育开始，让幼儿从小潜移默化地接受传统文化熏陶，渗透培养民族情感。同时有利于影响下一代，使民族文化的血脉得到绵延，民族文化品格的优秀因子得到发扬。 2.促进幼儿全面发展 民间珠绣艺术需要在教育中传承，需要不断丰富和完善。珠绣艺术是民间艺术的典型形式，将其融入幼儿园美术手工课程，可以使幼儿在手工活动中，慢慢培养起生活艺术的概念，从小培养幼儿的审美情趣、感知力、专注力、想象力和创造力，促进全面发展。 3.提升幼儿园办园水平 幼儿园保持可持续发展的核心优势在于创新。通过融入民间珠绣艺术，可以丰富幼儿园办园特色，提升本幼儿园的特色能力，最终起到提升幼儿园的口碑形象的效果。 三 民间珠绣艺术融入幼儿园课程的方法策略 民间珠绣艺术的生活性、实践性和审美性，决定了珠绣艺术的教育价值。珠绣艺术对幼儿的全面发展有着重要的意义，将珠绣艺术融入幼儿园课程需要采取一定的方法策略。 1.需要遵循的原则 第一，要尊重孩子的年龄差异和个体差异原则。针对托班、小班、中班和大班，需要在难度上设置由简单到复杂的循序渐进的过程。如选择图案，低年龄段的幼儿，先从最简单的做起；高年龄段的幼儿园，则可以颜色上或形式上增加创意。同年龄段的幼儿，在经验等方面也存在差异，这就需要教师进行个别指导。 第二，遵循审美原则。融入幼儿园美术手工课程的珠绣艺术，一定要体现出审美价值。艺术是人类审美意识的集中体现和物态化形式，因此艺术在本质上是审美力的。艺术与审美的关系，决定了在融入珠绣艺术的教育理念时，必须摒弃不具审美价值的内容。 第三，遵循趣味原则。兴趣是使幼儿参与活动的最好老师。当珠绣艺术的趣味性与幼儿的心理需求吻合时，就会激发幼儿的兴趣，增加参与活动的主动性，使他们对珠绣艺