细胞物质输入与输出.docVIP

第四章 细胞的物质输入与输出 第三节 物质跨膜运输的方式 （江阴市澄西中学 葛长江） 一、 教学目标 1. 知识与技能 1.1举例说出物质跨膜运输的特例； 1.2说明物质进出细胞的进行图表数据的解读。1.教学重点 2.教学难点 主动运输。本节教学建议采用讲授与讨论相结合的方法，基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→→教师解释→总结概念→。 1. 2.课件展示“问题探讨”中的，提出“葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，这是为什么？”这一问题，让学生尝试作出 3.采用自主学习的方式，让学生自学课本P70-71内容，回答课件上展示的三个问题。 4.通过学生分工合作，交流讨论，对比分析各种运输方式的异同点，学生寻找问题，教师进行解释，总结运输的，说明主动运输的意义。最后教学中还应注意以下几点。 1.注意培养学生问题的能力，应该充分重视。2.可以采用比喻或类比的方法，以便于学生理解，如等。.注意培养学生解读图表数据的能力。 .注意联系生活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。 资料分析 自由扩散和协助扩散都是顺浓度梯度的，不需要消耗能量；那么细胞能否主动的跨膜运输一些物质供生命活动的需要呢？ 下面我们通过资料来分析这个问题，课件展示几个资料： 1、植物细胞液中的矿质元素，如Mg2+、Fe3+都要比土壤溶 液高，但细胞还是不断从土壤溶液中吸收这些无机盐。 2、人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍， Na+的浓度却只有血浆的1/6，细胞却仍在“吸K+排Na+”。 3、课本表4-1 引导学生合作交流： （1）从上述资料中你能发现什么现象？ （2）这些离子的跨膜运输的现象说明了什么？ 学生分析资料，交流讨论回答问题 通过交流讨论，培养学生合作学习的精神以及分析问题的能力。 动画展示 通过资料2引导学生观察细胞“吸K+排Na+”的动画，并提出问题：K+、Na+跨膜运输有什么特征？ 从学生的回答中总结出主动运输的概念： 除了K+、Na+跨膜运输是主动运输，你还能举出其他的例子吗？ 生物体可以逆着浓度梯度主动的选择吸收或排出一些物质，说明它对生命活动有着非常重要的意义，引导学生结合课本回答主动运输的意义。 通过观察动画过程，培养学生的观察能力和语言表达的能力。并且从动画上使学生更容易理解主动运输的过程，突出学生是学习的主体。（本节课的重点和难点）。 技能训练 大家已经学了主动运输的知识，我这里我有个坐标图，请大家帮我解决几个问题： 哪种离子通过主动运输进入细胞？ 哪种离子通过主动运输排出细胞？ 你是如何作出以上判断的？ 学生交流讨论，回答问题。 锻炼学生进行图表数据的解读 六、课后作业： 1、完成课后习题 2、讲义上的习题 七、教学反思： 人教版 生物必修1《物质跨膜运输的方式》—教案 江阴市澄西中学 葛长江 第 5 页 2006-11-21 物质跨膜运输方式 胞吞 胞吐 协助扩散 自由扩散 被动运输 主动运输 生物大分子 生物小分子