运用文本解读策略提高小学英语语篇教学有效性.docVIP

运用文本解读策略 提高语篇教学有效性 义乌市绣湖小学 张桃 【摘要】文本是英语教材中的主要内容, 是学生获取语言信息的工具，也是语篇教学的有效载体，在实际教学中，许多教师没有很好地运用文本材料，只注重单词、句型的教学，忽视了让学生在具体的语篇中感悟语言；也没有从整体入手，给学生展示完整的语言概念，语篇教学始终停留在知识讲解阶段，忽视了英语教学的实际目的，导致了语篇教学的低效或无效。笔者结合自己的课堂教学，试着从文本解读策略的实施来谈谈语篇教学的有效性。 【关键词】文本解读 策略 语篇教学 有效性 一、问题的提出 《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课堂的任务是既要激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，还要适当培养学生用英语进行观察、记忆、思维、想象和理解语言的能力。小学生生性活泼，易于接受新知识，但是受年龄特征和思维特点的限制，理解语言的能力非常有限，小学英语语篇教学中教师就要采用合理的策略帮助学生多角度、多层面、多元化、有创意地解读文本，即正确理解文本内容、剖析文本重难点和挖掘文本内涵，最终达到综合运用语言的目的。 笔者所在的地区使用的教材是PEP版本的小学英语，这套教材中的文本材料都是以图文并茂的形式出现的，涉及的话题学生非常感兴趣，而且这些话题与学生的日常生活有着密切的联系。对于语篇教学，很多教师难以把握，一是侧重于热闹的场景，二是侧重于知识点的讲解。这两种现象导致了学生接触篇幅较长的文本材料或遇到单词、新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策。而且大部分教师在语篇教学中采用的方法单一，过分重视了词汇和语法教学，忽略了文本材料带来的信息和它所具有的内涵，这样的教学是低效或无效的。 二、运用文本解读策略的意义 1. 文本解读策略符合新课程的教学理念，它以“教材为本”却又不拘泥于教材，帮助学生全面、深层次理解文本，最后运用文本中所学的语言于真实的语境中，达到语言输出的目的。 2. 文本解读策略的实施可以帮助学生吸收英语语言材料、扩大词汇量和增加语言知识，也能让学生认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 3. 文本解读策略的实施有利于教师的成长，它需要教师通读教材，认真备与教材有关联的知识点；挖掘教材内涵，适时补充社会上的热点话题，从整体上把握语篇的内容和功能，用科学的教学方法，高效扎实的课堂教学结构培养学生，训练学生，使学生真正能够理解课文，提高运用语言的能力，为学生营造一座知识的宝库的同时也使学生养成良好的学习习惯和形成良好的学习策略。 三、如何在语篇教学中运用文本解读策略 PEP教材中，每个单元的话题不一样，以这些话题为中心的语言学习的基本材料就是学生接触英语知识的最直接也是最直观的有效文本。笔者结合自己的实际教学，从文本解读前、文本解读时和文本解读后三个方面来进一步分析如何提高小学英语语篇教学的有效性。 1. 文本解读前，找寻切入点 1）指导预习 预习是有效学习的策略之一，也是掌握英语知识的有效方法。语篇教学中的文本内容涉及的新单词、新句型和新的文化知识比较多，如果学生在没有准备的情况下接触文本，大部分学生难以理解文本内容，进而影响了教学效果。如PEP Book8 Unit 1 Part B Let’s read的文本内容就是关于sperm whale 和killer whale特征的对比学习，文本材料中有很多新单词，而且文本内容非常抽象，为了有效教学，上课前我布置了预习作业：利用身边的多种资源如课外书、多媒体音像资料、网络等，了解这两种动物的外形特征和生活习性，学生预习的积极性非常高，真正上课时学生补充了很多的课外知识，在这种轻松愉快的氛围中互相交流自己的预习成果，学生都能准确运用比较级的句型，教学效果非常明显。 2）提前渗透 语篇是建构在词、句、段的基础之上的，针对语篇中出现的新词、新短语或新的知识点，教师都可以在前面的课时中适时渗透，这样可以大大降低文本的难度。如PEP Book6 Unit 2 Part B Read and write 文本中描述的是Zoom和Zip喜欢的季节，文本中出现了两个短语 sleep a long time 和eat a lot，这两个短语难度不大，但是为了学生更好地理解文本，我在前面的课时中就借助于What can you do in summer? What can you do in fall?这两个问题提前渗透了句子：I have a long holiday in summer, so I can sleep a long