九年级物理全册18.3测量小灯泡的电功率教学设计新版新人教版.docVIP

测量小灯泡的电功率 教材分析 “测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级第十八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生 “探究电流与电压和电阻的关系”、“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。学生已经对电压表、电流表测电阻的实验有一定的基础，对于电流表、电压表及滑动变阻器的使用都有了一些了解。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。两人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。 二、教学目标 知识与技能： 1、知道测量小灯泡功率的原理，会测小灯泡的额定功率和实际功率； 2、加深对电功率的理解，进一步理解额定功率和实际功率的区别。 3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。 1、通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。 2、通过测量发现小灯泡的电功率随它两端的电压而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同电功率下的工作状态。1、通过学习过程中的讨论和交流，学生合作学习的意识学生实事求是的科学态度 2通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，学生科学使用用电器的意识。 1、会测量小灯泡的电功率 实际功率和额定功率的理解 1、测量小灯泡功率的实验方案的设计和制定。 电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。 多媒体、电路示教板、实物展台第三节 测量小灯泡的电功率 一、实验目的：测量小灯泡的额定功率和实际功率二、实验原理：P=UI 三、实验器材： 滑动变阻器的作用：改变灯泡两端的电压 四、设计实验： 五、进行实验： ? 次数 要求 亮度 电流 (A) 电压 (V) 电功率(W) 1 U实=U额 ? ? ? ? 2 U实U额 ? ? ? ? 3 U实U额 ? ? ? ? 六、结论： （1）不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率越大。 （2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。板书课题： 思考，组内讨论，分别测量以下三种情况下的实际功率： （1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。? （2）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。 ? （3）使小灯泡两端电压高于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。 思考，回答： 实验的目的是测量小灯泡的额定功率和实际功率。 实验的原理是P=UI。 1、需要测量灯泡两端的电压和通过它的电流。 2、电流表串联在电路中，电压表与小灯泡并联。 3、可以改变换电源电压或使用滑动变阻器。最好在电路中串联滑动变阻器，通过改变滑动变阻器滑片的位置来改变灯泡两端的电压。 4、设计出电路图： 1、灯泡的额定电压是3.8V ，电源电压应该是三节电池串联，即4.5V 2、应记录灯泡的规格、灯泡两端的电压、通过灯泡的电流、灯泡的功率和灯的发光情况。 3、试着画出并逐渐完善记录表格。 根据实验要求，先在组内展示实验步骤，然后小组代表在全班展示，其余小组进行补充、完善，形成最终方案。 小组合作分工，认真连接电路，对出现的错误能够及时发现和改正，然后组间展示，加强实验操作能力。 组内明确分工，认真进行实验，并注意观察现象和记录数据。 计算功率，然后观察数据讨论，得出结论： 1、当小灯泡U实=U额时，P实=P额，正常发光；当小灯泡U实U额时，P实P额，较亮；当小灯泡U实U额时，P实P额，较暗。 2、原因是灯泡的实际功率发生了变化，灯的亮度取决于灯的实际电功率。 3、小灯泡的功率不一定等于额定功率。 对实验过程进行反思，对出现的问题提出改正措施。 回忆“伏安法测电阻”的知识，并和本次实验进行比较，积极发表自己的意见，得出异同点。 “伏安法”测电阻中，三次测量是为了求电阻的平均值，减小误差，而本次验中，灯泡的实际功率随其两端电压的改变而改变，所以求功率的平均值没有意义。在老师的引导下，积极思考， 讨论交流， 自主逐步完成 实验设计。 学生回答，总结出实验原理。 帮助学生思考 培养学生的实验设计能力 思考，根据提示，设计表格：