九年级物理全册15.3串联和并联教案3新版新人教版.docVIP

15.3 串联和并联 课标依据 3．4．3　会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流的特点。 一、教材分析 《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。 二、学情分析 学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。 ???根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。 三、教学目标 1.知道串联电路和并联电路连接的特点。在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。会画串联、并联电路的等效电路图。会连接串联电路和并联电路。 2.能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 四、教学重点难点 教学 重点 1、 用节点法认识串联、并联电路的区别。 2、 识别各种串、并联电路。 教学 难点 识别各种串、并联电路。根据要求连接实物图及画电路图. 五、教法学法 根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 引入新课： 同学们通过电学的学习已经深刻认识到正确识别电路的重要性 ，电路图是电学的基础，也是计算的前提，所以今天我就再次通过实验来认识串并联电路。 现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？ 教师提示：讨论意见成熟后可先画出相应的电路图，然后试着连接实物。在连接实物时任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！（教师巡视并收集学生所连的电路） 讲授新课： 一、 串联电路： 教师通过课件展示如图所示的实物 连接电路时的注意点，带着任务去做实验。 （在规定的纸上画出电路图并完成实验过程） 1、 串联电路：像上图那样，两个小灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的。 2、连接特点：首尾相连（判断1） 请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？ 3、 电流路径：电流从电源的正极出发，只有一条路径流回电源的负极。（判断2） 教师：仿照上图，将每组的电路连成一个串联电路。 4.实验探究： 探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。 探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光？ 工作特点：各用电器相互干扰，任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。（判断3） 5、猜想：在串联电路中，开关的位置发生改变，开关的控制作用是否改变？ 请按下图的电路连接实物，你能得出什么结论？ 结论： 开关作用：开关控制整个电路，开关的位置对其控制作用没有影响。 二、并联电路： 教师出示某组学生连接的另一电路，（多媒体展示）请观察其连接特点。 1、 并联电路：像上图那样，两个灯泡两端分别连在一起，然后接到电路中我们说这两个灯泡是并联的。 2、连接特点：首首相