九年级物理全册15.2电流和电路教案1新版新人教版.docVIP

15.2电流和电路 课标依据 3．4．1　从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 3．4．3　会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流的特点。 一、教材分析 本节课是人教版物理九年级第十五章第二节，第十五章是初中电学内容的开篇，本节也是初中电学的基础。本节内容包括电流、电路和电路图三个部分，其中电流概念十分抽象，电流的学习也直接影响到电压、电阻，乃至后续的欧姆定律的学习，属本节内容难点，教材在本章第一节通过若干实验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步介绍，为学生了解电流概念做了铺垫。为降低学习梯度，教材回避了以往教科书中规定的电流方向与金属中自由电子的移动方向相反的教学难点，让学生在“电流”的学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解的物理学概念。另外，义务教育物理课程标准对本节知识也要求“知道电流，从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图”。所以，教材从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联系生活实际，通过多个“想想做做”等实验活动，使学生在动手和动脑中认识理解电流电路知识，学会电路元件符号和规范的电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 二、学情分析 九年学生电了一定的认知，知道电路中的一些基本构成，大了解电路中哪些元件以及每个件的概作用对电路成没有形成完整的认知通过一节学习自然界中有两种电荷荷能够定向移动是这种不能持续，才能使电路持续工作生急于对电路形成清晰的认识，构成学生学习本节的兴趣动机支撑年级学生具有了强的动手能力抽象能力过实验学生的动手能力象。 （1）初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。经历简单的电路连接，观察实验现象，得出学科知识。 （2）知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。连接电路，认识电路和电流，体会“从生活走向物理”的科学探究方法。感受物理学习经历的循序渐进、不断提升的过程。经历实验、类比等方法分析问题，体会科学方法、锻炼探究能力。用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图，领悟物理学科知识的美。 （3）判断通路、断路和短路，探究过程中作 教学重点 1、电形成原因； 2电路各部分的作用； 用图表示实物图； 4断路和短路的判断。 教学难点 1、电流形成的原因； 1、通过把电路与家庭供水水路进行类比了解电路中各部分的作用，知道类比是研究相似问题的有效方法； 2、通过连接简单的实物图加强学生对电路的直观认识，锻炼学生的动手能力； 3、通过用电路图表示实物图、根据电路图连接实物图，加强抽象思维能力培养。 教学流程：发现提出问题──确定研究问题──探究解决问题──应用提升能力 师生活动 设计意图 六、教学过程设计 (一)情景引入 任务一 是我们生活中不可缺少的，种电器充满了我们的生活，同学们考一个问题：为一个简单电路应该包含哪些件？它们出来。说每个元件的用是什么？ 动手探究任务二3、利用学科工具出的元件组成一个分析三种状态 通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。（闭合电路） 断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。（正常断路为开关断开） 短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。 以生活实际需要出发，探究电路基本构成。 以技术段展现实物，加强演示实验效果，学习电的基本知识 4、分析正常工作电路。 ：是什么使用电器正常工作了与水路类比得出电路概念： 　思考： 　学生结合刚才的电路连接情况总结得出：有电源，电路要闭合。 选做39 15.2－7连接电路使发光二极管发光。 　　思考： 　　启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。 　　现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光。 　　结论：电流的方向 　　规定：正电荷定向移动方向为电流的方向。 提出问题让小组讨论：1．电路中电流的方向是怎样的？ 　　（无论电流方向如何小电机都能正常工作，但转动的方向却因电流方向的改变而改变。） 5、电路的共同特征 （小组讨论后师生共同总结得出。） 电路的组成及各部分的作用 电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。（多媒体课件介绍各种各样的电源。） 用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。 导线：输送电能的导体。 开关：控制用电器工作。 （三）阅读任务三 2．请同学们画出刚才所连电路的电路图。 教师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规