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班主任激励风格对高中生学业自我效能感及其与考试焦虑关系的影响.pdf

2009年第2期 漳州师范学院学报(自然科学版) No.2.2009年 of Normal GeneraINO.64 (总第64期) Journal ZhangzhouUniversity(Nat.Sci.) 文章编号:1 174—07 008—7826(2009)02-00 班主任激励风格对高中生学业自我效能感 及其与考试焦虑关系的影响 叶桂青,陈顺森 (漳州师范学院应用心理研究所,福建漳州363000) 摘要:为验证班主任激励风格对高中生学业自我效能感有正向预测作用,及其对学生学业自我效能感和考 试焦虑间关系具有调节作用的假设,对61名班主任教师和与之相对应的3511名高中生分别施测《中学教师激励 风格问卷》和《考试焦虑问卷》、《学业效能感问卷》.多层线性模型(HLM)分析表明:(1)在控制学生性别的影 响时,高中生学业自我效能感存在显著的班级水平差异;学业自我效能感对考试焦虑及其各因子具有显著预测作 用,且这一影响强度存在显著的班级水平差异.(2)班主任激励风格对高中生学业自我效能感与考试焦虑之问 关系具有显著的调节作用,班主任激励风格越倾向于自主支持,学生学业自我效能感对考试焦虑及其认知反应、 行为表现因子的预测力越弱,反之班主任激励风格越控制的班级,学生学业自我效能感对考试焦虑的预测力较大. 关键词:班主任;激励风格;高中生;考试焦虑;学业自我效能感 中图分类号: B844.2 文献标识码: B EffectsofHead onAcademic andits Teachers’MotivatingStyle Self-efficacy with ofSeniorSchoolStudents Test RelationshipAnxiety High YE ENShun-sen Gui-qing,CH (Institute Normal 363000,China) ofAppliedPsychology,ZhangzhouUniversity,Zhangzhou,Fujian Abstract:An hasbeenmadeon61SeniorSchools’HeadTeachersandtheir35llStudents investigation High measuredthe Academic theTest Questionnaire、the Questionnaire,andAnxiety by MotivatingStyles Self-efficacy hierarchicallinear revealedthatafter Questionnaire.The modelinganalysis controllingstudents’gender’the meansofstudents’academicanditsfactorswere differentacrossclasses.alsothe self-efficacy significant

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