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关于中学英语教学中渗透德育的思考 隆昌第六中学 罗贤群 摘要：德育教育是各学科教学的重要目标之一。德育教育应当渗透到教学的各个环节中去。本文简要阐述了中学英语教学中渗透德育的必要性、可行性，并对中学英语德育教育的主要内容、实施方法和本人的实践体会进行了分析讨论。 关键词：德育教育 中学英语 课堂教学 著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。 新编PEP英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养：Learn how to learn(学会学习)，Learn how to know(学会求知)。课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在英语教学过程中渗透德育呢？ 一、中学英语教学中渗透德育的必要性 在农村中学，按照教学大纲的要求，每天只有一节英语课，学生学习英语是件不容易的事情。每个教师为了提高学生的英语水平，就加强了对学生听说读写全方位的训练，尽量为学生营造一个听说英语的氛围。每堂课的时间都安排得紧巴巴的，所以就形成了重知识而轻德育的现象。但是作为当代的教育工作者，除了传授知识外，还肩负着塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。因此，我们应该把德育渗透到英语教学中。 中学英语教育渗透德育的可行性 1 英语教材中蕴含着丰富的德育素材 英语教材中，具有广泛的内容题材，蕴含着丰富的德育素材，有明理诚信的育人故事、激人奋进的励志故事、开阔视野的趣味故事、动人心弦的感恩故事、启迪智慧的科学故事等等。英语教师应充分挖掘这些德育素材，寓思想教育于语言教学之中，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民的情感，养成讲文明、讲礼貌的行为道德风尚，树立正确的学习动机、良好的学风、顽强的意志品质等，提高学生思想道德素质。 2 中学生的可塑性特点 中学生正处于长知识、长身体，形成世界观、人生观、价值观的关键时期，具有很大的可塑性，“染于苍则苍，染于黄则黄”。英语教师应抓住中学生的心理特点，充分挖掘与利用英语学科中的德育因素，有效地开展思想品德教育，努力提高中学生的道德品质，不仅能培养学生的良好道德操行，而且为学好英语奠定基础。如教师通过安排合理的学习任务，培养学生良好的听、说、读、写能力和学习习惯；又如教师为人师表的言行举止是学生最直接的榜样，教师的穿着打扮、板书习惯等都会给学生最直接的德育教育。 3 课堂教学是开展德育渗透的主渠道 课堂教学是学校教育工作的主要形式，也是英语教学渗透德育的主要渠道。中学英语作为一门课时多、任务重的基础课程, 在其教学过程中渗透德育教育，是中学英语教学与德育教育相结合的一个值得探讨的教改重要组成部分。把德育教育有机融合于英语课堂教学，潜移默化地引导教育学生，使他们实现思想品德、人格的健康发展，可以使英语课程实现既教书又育人的职能。因此，英语教师应充分利用好课堂教学这一主要阵地，开展形式多样、内容丰富的思想品德教育，真正做到既“教书”又“育人”。 三、中学生英语教学中德育的主要内容 1 举止文明，遵守社会公德教育 在平时的英语教学中，我较注重教学礼貌用语，养成学生礼貌待人的习惯，如问候语：“Hello!”, “How are you?” ,“Nice to meet you.” 日常用语： “Thank you .”,”Can I help you?” , “Would you like some bread?” , “Excuse me .” , “Sorry.” 使用频率很高。无论何时，无论对朋友还是陌生人增添麻烦