八年级思品上册教学设计.docVIP

目 录 1、例说使用陕西人教版《思想品德》课本的备课程序…………………………………………1 2、正确认识从众和好奇心理（上）………………………………………………………………6 3、正确认识从众和好奇心理（下）………………………………………………………………8 4、学会主宰自己………………………………………………………………………………… 11 5、我有我的尊严（一）…………………………………………………………………………14 6、我有我的尊严（二）………………………………………………………………………… 18 7、我自信，我快乐………………………………………………………………………………20 8、勤劳节俭伴我行………………………………………………………………………………24 9、自理自立任我飞………………………………………………………………………………26 10、撑起自我保护伞（一）………………………………………………………………………28 11、撑起自我保护伞（二）………………………………………………………………………30 12、让青春远离不良行为……………………………………………………………………… 33 13、诚信无价（一）………………………………………………………………………………37 14、做诚实的人……………………………………………………………………………………40 15、共铸诚信（一）………………………………………………………………………………44 16、共铸诚信（二）………………………………………………………………………………46 17、共铸诚信（三）………………………………………………………………………………49 18、人与人是平等的………………………………………………………………………………55 19、平等待人………………………………………………………………………………………58 20、人格尊严不容侵犯………………………………………………………………………… 63 21、蓝天之下，我们和谐相处…………………………………………………………………… 67 22、地球村，我们友好相处………………………………………………………………………70 23、我们身边的权利和义务…………………………………………………………………… 75 24、圣神的生命健康权……………………………………………………………………………78 25、不可侵犯的隐私权……………………………………………………………………………82 例说使用陕西人教版《思想品德》课本的备课程序 旬阳县师训教研中心思想品德和历史教研员 赵玉萍 由中国伦理学会、《红旗》出版社、四川湖北陕西河北云南五省教科所、北京中少教研中心、北京25中专家组编写的《思想品德》(陕人教版) 课本已在我省部分县(区)试用。这套课本设计思路独特，版式结构新颖、活泼，紧贴学生实际，很好地体现了《思想品德课程标准》规定的课程理念，尤其是教材编写者把培养学生的情感、态度和价值观作为第一追求，真正代表了课程改革的方向，在诸多版本《思想品德》课本中，课改的步迈得最大，是一套难得的好课本。正因为教材编写者立足思想品德教育，最大限度地追求培养学生的情感、态度和价值观，也就表现出课本在升学考试背景下的不足：淡化了知识体系，知识非常零散；课文中很少有正文(即对学科基本知识的表述)；考试时学生不知如何做答；对《课程标准》要求从知识能力方面看，落实得不太到位等。大多数教师在使用此课本的过程中，感到课本过于“前卫”(无正文)。“前卫”的让教师不知如何使用，部分教师上课时，按课本内容让学生热热闹闹地“活动”一番，“活动”后学生和教师心里都感到空荡荡的，更对使用这套课本将来升学考试时是否能取得理想的成绩担忧。研究怎样正确使用这套课本已经成为当务之急。笔者本文以陕人教版《思想品德》七年级下册第十二课“国运兴衰动我心”一框为例，说明使用陕人教版《思想品德》课本备课时特有的备课程序。 第一步：阅读《点睛之笔》，明确课本内容要体现《思想品德课程标准》原文中的要求。如通过对课本59页《点晴之笔》的阅读，明白《国运兴衰动我心》一框要体现的《思想品德课程标准》三1.6中的“感受个人情感与国家命运之间的联系，……” 第二步：阅读《思想品德课程标准解读》，明白《课程标准》的具体要求。如，通过对《思想品德课程标准解读》153-154页的阅读，明白此条《课程标准》的具体要求是感受“国家命运直接影响我们的情感状态”，“国家受到列强的侵略和掠夺时，人民的自信心和自尊心遭受严重挫折；改革开放以来，人民的情感状态发生了前所未有的变化”。 第三步：依据《课程标准解读》的具体要求，确定准确的教学目标。按《课程标准解