地震中的父与子教材分析处理.pptVIP

支撑父爱的伟大力量、儿子汲取的精神力量都是三次反复出现、多处呼应的这句——“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话就是一个很关键的隐含点，抓住这个隐含点，就能突破“父亲爱的了不起”和“儿子让的了不起”，以点带面，在这两个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使这个隐含点发挥牵一发而动全身的效果。 敬请批评指正，谢谢！ * 《地震中的父与子》 教材分析与处理 稻地小学 孟祥焕 一、教学重难点、价值取向、 隐含点的理解和确定。 本文是人教版五年级上册第六单元的第一篇课文。本文讲述的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。 我把本文的教学重点定为“引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量”。 对于高年级学生来说，把握主要内容已经具备一定能力了，重中之重就是学习写法和体悟情感，这个教学重点包含了“学习具体描述的写法特点”和“体会文章的情感”。在阅读中，把握内容，了解写法，体会情感，在阅读中得言、得意、得法。 本课的教学难点定为“让学生明白这对父子为什么了不起”。 “这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”是提领全文的关键句，理解“了不起”的父与子，要从“父”与“子”两方面来理解：“父亲的了不起” 表现在信守承诺、不离不弃、顽强坚毅——“爱”的了不起。“儿子的了不起”体现在坚持生的希望，信赖父亲，从父亲身上汲取巨大精神力量——“让”的了不起。 虽然课文的真实性有许多非议，但总体上的人文精神是毋庸置疑的，情感态度价值观方面，学生仅仅懂得父爱是不够的，还可以升华到“爱与信念可以创造奇迹”， 感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。我们培养了学生的情感态度价值观，相信爱与信念会支撑他们战胜生活中的种种困难。 文章中的爱是父子之爱，这种爱是本能的，是天经地义的，我觉得还应该将爱扩散开去融于社会大爱中。让学生懂得爱的深刻内涵，明白在灾难频发的当下，汶川、玉树、雅安接二连三发生地震，突发灾难不可预知，但我们看到救援团队第一时间奔赴灾区，奋力抢救生命；社会各界众志成城，凝聚力量，传递着人间大爱。这种爱的层次和深度，是需要我们给学生提升的，种下“大爱”的种子，培养学生的健全人格。 二、从以下几个角度研究教材 确定教学重难点，主要考虑了以下四个方面： 《语文课程标准》第三学段目标与内容： 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 单元目标训练重点： 进一步培养学生把握主要内容的能力，体会作品中人物的思想感情。体会作者是怎样通过外貌、语言和动作描写表现父母之爱的。 本课教参提示： 选编这篇课文的目的：一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 本课课后习题： 1、体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化。 2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。 3、默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。如： （1）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？） （2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？） 综观以上四个方面，就确定了在把握内容的基础上，理解重点语句——“这对了不起的父与子”中的重点词“了不起”，理解父亲“爱”的了不起和儿子“让”的了不起，领悟通过人物外貌、语言、动作描写来体会父爱。 研读课标，吃透教材，借鉴教参，审视习题，就成为我们把握文本重难点的依据。 基于以上考虑，确定了 “引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量”这一教学重点， “让学生明白这对父子为什么了不起” 这一教学难点。 三、教材处理 （一）教学本课要完成的目标有： 1、能找出表现父与子“了不起”的语句，理解“了不起的父与子”的含义。（落