关于“一带一路”背景下职业教育国际化的探究.docVIP

关于“一带一路”背景下职业教育国际化的研究 1、相关定义 1.1、相关概念界定 留学生 根据百度百科的定义,留学生指凡是留居外国学习或研究的学生,都称作”留 学生”。本研究中的留学生指来华留学生。来华留学生按所在学校划分,一般分为 高校留学生和非高校留学生;按是否获取学历来划分,高校留学生可分为学历留学 生和非学历留学生。本研究的研究对象是我国高等院校来华留学生。 联合国教科文组织为留学生所下的定义是:在非常住国家和地区的高等学校注册 学习的学生。该定义中的留学生仅指高等学校的留学生。来华留学生一般也分为学 历留学生和非学历留学生。学历留学生包括专科留学生、本科留学生、硕士研究生 和博士研究生。非学历留学生是指不以攻读我国高等学历学位为目的的各类长短期 留学生,包括高级进修生、普通进修生、语言进修生和短期留学生。高级进修生指 - 5 - 就有硕士及以上学历学位、就某一专题来华进修的留学生,普通进修生指具有大学 二年级以上学历的来华进修的留学生,语言进修生指以学习、提高汉语言水平为目 的的来华留学生,短期留学生指学习期限少于一个学期的来华留学生。 留学生教育 留学生教育指世界各国针对国际学生进行有目的、有计划地培养过程。本研究 中的留学生教育主要指来华留学生教育。目前我国来华留学生教育主要有四个方面 的内容:一是对外汉语教学;二是专业教育;三是留学生的管理。 对外汉语教学准确地讲指第二语言教学,即对母语为非汉语的人教授汉语,本 研究中主要则指教授外国人汉语,使其达到运用汉语进行社会交际的目的。一般来 讲,对外汉语教学按照汉语学习者的汉语水平划分为三级,即初级、中级和高级。 专业教育指通过汉语水平考试(HSK)三级以上的来华留学生,在我国高等院校所 接受的专业领域的学习,有学历教育和非学历教育之分。 留学生管理包括教学管理和生活管理两个方面。教学管理主要指培养方案的设 计、教学课程安排、师资队伍建设等;生活管理主要指留学生住宿、饮食、外出等 方面的管理。 留学生教育规模 本研究中的”留学生教育规模”,既指来华留学生在数量方面的增长,也指其来 源国国别的增多,同时也重视来华留学生教学质量和管理质量,追求来华留学生教 育的可持续发展。 本研究从以下几个方面探讨扩大来华留学生教育的规模: 首先,扩大留学生人数。不仅扩大语言生的留学数量,更要积极采取措施,实 现学历留学生数量的稳定增长。 其次,留学生生源国的扩大。在扩大周边发展中国家生源数量的基础上,进一 步扩大拉美地区的生源数量,甚至欧美等发达国家的生源数量。 第三,留学生教育层次的提高。留学生教育仅仅进行汉语语言培训是远远不够 的,更要培养高素质的专业人才,因此,来华留学生教育应该提高本科、硕博研究 生等学历教育学生的比例。 第四,教学质量的提高。我国招收留学生的各高校应该针对留学生具体情况, 制定出适合其学习发展的教学大纲、教学计划;选择或编写实用性、针对性强的教材 和教学资料:制定合理有效的科学评估体系;加强教师队伍建设,严格按照国际汉语 6 教师标准选择教师。教师要有强烈的使命感和光荣感,热爱对外教学工作。不光具 有渊博的专业知识,而且要有一定的心理学、教育学及跨文化交际等方面的知识。 第五,留学生管理水平的提高。 一方面应该提高中国政府外事部门留学生管理 水平,完善现阶段留学生教育发展的方针政策,完善与之相配套医疗保险体制、勤 工俭学体制、奖学金制度、境外合作办学制等一系列规范的管理体系;另一方面应该 提高各高校的管理平。各高校应该建立健全来华留学生招生、学籍管理、宿舍管理 等方面的规章制度。协调好留学生管理部门与学校其他部门之间关系,从各个方面 为办好留学生教育提供保障。 高等教育服务贸易的相关理论 高等教育服务贸易,是指国家与国家之间(地区与地区之间)主要出于经济目的, 在高等教育的一定领域,以特定的方式进行的高等教育服务的输入和输出。它属于 国际服务贸易。高等教育服务贸易有 4 种基本运行模式:一是跨境交付,指教育服 务在本国即可实现,如远程教育。二是境外消费,指教育服务消费在他国实现。如 到其他国家留学、进修等。三是商业存在,即一成员国的服务者在其他成员国境内, 通过商业存在提供服务。一成员国的教育、培训机构到另一成员国去开设学校(分校), 或者与当地学校合作开办学校和充实教育培训服务。四是自然人流动,一成员国的 服务者在任何其他国家境内通过自然人存在提供的服务。一般指教师、研究者在国 外进行短期的教学和研究工作。 第一,比较优势理论,比较优势理论认为各国应生产其具有最大相对优势的产 品,将生产要素用在自己最擅长的地方。改革开放以来我国社会稳定,经济发展状 况良好,科技水平日益提高,拥有较好的社会经济条件,为我国境外消费教育服务 贸易提供了坚实的基础。中国经