高中物理粤教版高一必修1第一章第5节教学设计1.docVIP

高中物理必修1 第一章《运动的描述》第五节《用图像描述直线运动》 广州市玉岩中学 黄永忠 【教材分析和教学建议】 认识运动以及引入描述运动的物理量的目的是为了描述运动，本节的目的是运用前面所学的知识用图象初步描述物体的运动情况。 在中学阶段表达科学研究结果或规律使用较多的有公式法、图象法和文字叙述法。 物理学中采用图象法处理研究结果是一种基本的科学研究和描述方法，教师要让学生了解用图象法描述物理规律的必要性。 本节从最简单的匀速直线运动开始,同时用图象和公式两种数学工具描述位移和时间的关系.这节课内容很多,要充分发挥学生的主观能动性,让学生积极参与.教师可补充一些典型的、学生非常熟悉的、不一定是物理方面的图象，突出图象的直观性，使学生对图象的作用有更多、更深入的了解，为本节建立物理图象来分析、寻找物体运动的规律打下基础。在具体操作方面，考虑学生理性分析能力还比较欠缺，应将问题逐步细化成若干小问题，过渡自然，便于学生理解和接受。 【学生基本情况分析】 学生对初中数学中关于图象的知识有所遗忘，特别是对于图象的在实际问题中的应用方面缺乏感性体会和积累，直线方程中斜率的概念初中也没有接触，这些都是学生学习本节内容的难点所在。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）根据二维数据记录表建立物理平面坐标图.理解物理图象与数学图象之间的关系. （2）能用图象描述匀速直线运动的“位移-时间”、“速度-时间”的关系和匀变速直线运动的“速度-时间”的关系。 （3）知道v-t图象的物理含义，能从图象中获取有用的信息。 2．过程与方法 （1）从学生已有的数学知识出发，结合物理过程数据，将数学图象知识迁移到具体物理情景中来。 （2）了解如何将实验结果直观表示出来的方法。 3．情感态度与价值观 体会用不同的方法描述物理现象的乐趣，从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观 【教学重点、难点】 1．重点： 用描点描绘位移及速度图象，并从中获取有用的物理信息 2．难点： 从数学中的图象转化到物理中的图象，图象中有关斜率和面积所代表的含义。 【教学过程】 新课导入 如图为广州市2001至2006年商品房平均单价统计表，从表格中可以看出哪年房价最高,哪年对低,哪年房价增长最快就要通过计算来判断了. 年份 2001 2002 2003 2004 2005 2006 单价(元/米2) 4222 4143 3888 4618 5114 6315 如果建立一个坐标系,以年份为横轴,单价为纵轴,可以得出单价图象曲线 用图象描述房价变化非常直观,可直观看出最高和最低房价,根据折线倾斜程度可以看出2005至2006年房价上升最快,甚至专家根据此曲线走势可以象股市一样预测2007年房价.用图象来表达具有直观、多信息等特点。 新课教学 我们今天学习用图象来描述物体运动的方法。 一、匀速直线运动的位移图象 展示问题：什么是位移图象？怎样画出位移图象，由位移图象能得到物体运动的哪些信息？ 甲同学以2m/s的速度步行，乙同学以5m/s的速度骑车，他们都做匀速直线运动，请填写以下表格 时间t（s） 0 1 2 3 4 5 6 位移S甲（m） 0 位移S乙（m） 0 S与对应时间t成正比 思考与讨论： （1）从图象中求出甲、乙两同学经过40m位移所需时间。 （2）在图象上怎样比较两个物体运动的快慢？ 分析：有三种方法。比较项同时间发生的位移；比较相同位移所用的时间；比较直线与横轴的夹角，即直线的倾斜角。 （3）请写出匀速直线运动中的位移、速度、时间三者关系式。（） （4）比较数学中直线方程与，y与s对应，x与t对应，k与v对应 图象的是 解答：A、B、C；A表示物体t=0时刻位置不在参考位置上，C表示物体运动方向与规定的正方向相反。 课堂练习2．甲、乙两物体朝同一方向做匀速直线运动。已知甲的速度大于乙的速度，t=0时刻，乙在甲前面，那么，两个物体运动的位移图象是 答案：C 拓展提问：两条图象的交点表示什么意思？ 二、匀变速直线运动的速度图象 如果纵轴表示速度，横轴表示时间，得出的图象是速度—时间图象（图象），简称速度图象。 指导学生画出甲、乙两同学的速度图象，思考在速度图象中如何求出位移。 小结：匀速直线运动的速度图象特征 （1）匀速直线运动的速度图象为一与时间轴平行的直线 （2）图象与坐标轴所包围的“面积”表示位移大小 课堂练习3．一个物体在3秒内速度图象如图， （1）请用文字叙述物体运动情况 （2）求物体在3秒内的位移，在图象中可用什么表现此位移大小？ 如果一个物体做匀速直线运动，那它的速度图象是怎样的？在速度图象中可以求出位移吗？还可以得到哪些信息？ 三、匀变速直线运动的速度图象 从加速度的的公式可以得出：，对比数学函