初中语文信息技术应用教学设计——《台阶》.docVIP

初中语文信息技术应用教学设计——《台阶》 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 创设情境，引入新课。 播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》营造新课氛围。然后展示一组台阶图片，导入新课 做好上课准备，进入学习状态中，并通过欣赏体验到父亲的魄力和父爱的深厚 音频歌曲《父亲》 一组图关于台阶的图片 明确学习目标。 老师诵读教学目标，给学生以明确的指导 认真聆听，明确本节课的学习任何和学习重点 文字展示，重点用粗体或红体字 检查预习，积累生字词 讲课文重点字词采用练习题的形式学习，先提问，再展示答案。 让学生回答问题，展示预习效果，然后让他们齐读答案，巩固认知 采用动画设计，先展示字词，然后展示答案 整体感知、理解课文 介绍作者，让城市孩子了解到课文的写作背景，消除城乡认知的隔膜，更好理解课文。 让学生诵读课文，并涉及几个问题让学生思考，提醒学生学习时，要带着问题，以便集中注意力。设计巧妙的问题，将小说的情节这一知识点展示出来。设计问题比较浅显，对学生的回答给予肯定。 学习作者，了解作者，以便理解课文的写作背景。阅读课文，标出重点字词，另外划分课文层次，对故事情节有初步的了解。看投影，带着问题去思考，理解。 并通过回答问题，展示自己的学习成果 幻灯片展示， 作者的图像，文字介绍作品。 另外各种问题的设计，通过动画切入方式，展示答案 问题探究，研读课文 设计五六个问题，可以加深学生对课文的理解，将情节的来龙去脉弄清楚，并结合时代背景加以理解。 设计问题时，要由浅入深，将重点和难点问题做出标记，并做出一些引导，在投影上展示出来，可以让学生更好地分析问题、解决问题。比如造屋的原因，务必结合当地的民风，造物的过程要结合细节描写，将人物的艰苦创业展示出来完成本文的深入理解。达成小说“情节”“环境”两要素的学习目标。 结合投影上的问题，挖掘文章的意蕴，具体分析情节的变化，具体造屋的过程，理解造屋的艰苦，明白人物的坚韧不拔的精神品质，通过回答问题，展现自己的学习成果，与老师形成良好的互动。 幻灯片展示，问题以文字形式出现，很多问题采用艺术字体，答案采用动画切入展示 把握理解父亲形象， 体会作者情感。 首先，让学生再回顾父亲造屋的全过程，主要针对父亲的心理（神态）、语言、动作等描写进行分析，探讨。特别是一些细节描写要注意，比如父亲造屋完成后的细节描写，那种心愿完成后的神态与环境融合的巧妙之处。 然后引导学生结合时代背景和环境特点去理解人物，以便更深刻地晚觉人物的特点，最后让学生完全理解做中心的人物形象。 根据投影上的提示，结合自身体验，分析人物的特点，无必要联系当时的环境和生活背景去分析人物的性格、理想和品质，学会站在作者角度上思考问题。 通过幻灯片展示、结合图片进行。 拓展延伸，加深学生情感体验，布置作业 将拓展开来，将文章中“父亲”的形象延伸到课文外，体现出其形象的典型代表性。 加深同学们对父亲的情感体验，对农村艰苦环境的认知，实现作者的做作初衷。实现学生对文本的解读 仔细聆听歌曲，认真欣赏著名油画《父亲》，观看画中人物的皱纹、肤色和神情。 播放音频音乐、 全屏展示油画作品