骨干教师培训沈阳体育学院第一期足球与立德树人及青少年全面发展的关系1李杰凯.pptVIP

6.1 抵制过渡的商业化以消除竞技体育异化倾向 现阶段竞技体育的异化倾向严重，比赛成了聚敛财富的工具。因此，必须采取有效措施遏制过度的商业化倾向，重构新的竞技体育理念。 最近在中国南京举办的青奥会，通过取消团体总分、不设金牌榜、鼓励不同国家运动员共同组队参赛等系统方法，不但有效地制止了国家之间、团体之间过分的功利性竞争，还提高了青奥会对青年进行教育、文化交流和增进友谊的功能，这应该是一次国际社会为重塑奥运精神和体育文明的有效尝试。 6.2 强化体坛反腐以确保公平正义体系不被动摇 竞技运动项目的自在逻辑中，由于比赛不公正性的客观存在，使通过制度创新来巩固公平常数尤显重要。 ——要保证比赛在公平的前提下进行，就必须建立强有力的制度公平保障体系。 ——要弘扬人类历史上一贯倡导的“契约精神”，建立诚信守法、公平正义的参赛理念，从主观上自觉抵制一切试图“违法、违规”的行为。 ——通过宣传教育营造强大的舆论威慑力量。 ——更重要的是必须提高公平执裁和执法的力度，严厉查处和打击以非法手段攫取比赛成绩的行为，确保公平前提下竞技运动项目“无必胜法则”的不可动摇性。 学校体育必须学、练、赛紧密 结合，才能切实培养体育精神 7 表2 不同体育形式对体育精神培养作用侧重内容分析 参与体育 活动内容 地点 精神培养侧重点 运动技能教学 运动技术训练 课堂 课堂 积极主动，认真学习 勤学苦练，吃苦耐劳 实战比赛 赛场 顽强拼搏、不畏强手、勇夺第一、永不言败 胜不骄败不馁、尊重对手、服从裁判、虽败犹荣 参加过体育比赛的次数 进入大学之前 进入大学之后 人数 % 人数 % 0次 630 86.50 636 87.40 1——3次 76 10.44 86 11.80 4——8次 16 2.20 5 0.70 8次以上 6 0.82 1 0.14 合计 728 100 728 100 表3 非体育专业大学生参加体育比赛情况统计表 注：调查的内容为田径、游泳、乒乓球、网球、羽毛球、足球、排球和篮球，共8个学过的运动项目。 传统竞赛文化理念遭遇时代变迁的挑战 ——城市国际马拉松赛的启示 （1）传统竞赛文化现象存在的历史合理性：时代的产物。 ——代表团、代表队，少数人代表多数人； ——技能水平高的人代表水平一般或较低的人； ——国家、民族、团队、集体之间的竞争方式； ——竞赛的时间有限，不可能所有的人都参加。 （2）国际马拉松赛事的启示： ——长跑，这个被认为田径运动中最枯燥、最艰苦的运动项目为何成为商业化较好的项目？ ——三万名参赛者，他们代表谁？为什么在此处“集团之间的较量”被淡化了？ ——星光大道、中国好声音、我是演说家等等，这些赛事都是少数人代表多数人的较量吗？ （3）竞赛文化与学校体育相结合时，就会出现传统与现实的冲突。 —— 体育作为教育内容之时，“人人的体育”是否也应该“人人的比赛”呢？ ——学、练、赛脱节对吗？参赛是否也是一种公平的权利？ “只学不练、只练不赛、练赛分离”的做法很难发挥体育的全部作用。现实学校体育教学的作用没有得到充分发挥，与“学——练——赛”脱节的狭隘认识和做法有关。 长期以来，学校体育课程的教学把运动技术的学习动作程式化，“学动作、练动作和考动作”成了主流，而对最能培养体育精神、感受体育竞技运动中人性崇高的重要环节——“比赛和参赛”却有所忽视。 这是现实学校体育饱受诟病的原因之一。 请大家牢记奥林匹克精神格言：参加比取胜更重要。 本研究认为，体育精神产生于竞技运动的实战比赛，在实战中才能感受到人类对公平正义的追求，才能体验到诸如拼搏、超越、尊重对手、淡定面对胜负的情感，进而在反复不断的实战体验中领悟人生真谛。 所以，竞技运动的教学训练必须与比赛相结合，必须抓住竞技运动比赛这个关键环节。 ——要以使学生充分体验竞技运动比赛为目标，建立惠及全体学生的赛事和竞赛体制； ——体育教学必须以“参赛”为前提，使学习运动技术为参赛实战服务，要树立“会打球、会踢球、会游泳、能比赛、会比赛”的体育教学新理念；