浅议高校校园景观生态文化建设.docVIP

浅议高校校园景观生态文化建设摘要：指出了高校校园景观生态文化建设，是高校的有机组成和课堂教学的延伸，它在展示办学特色、陶冶学生情操、营造生态文明环境，强化天人和谐理念等方面有积极作用，探讨了通过规划、设计、建造，以发挥高效校园景观的内在魅力。 关键词：校园景观；生态文明；魅力发掘 1 引言 世界现代化的过程是带着把科学低俗化的愧疚，承受对全球生态恶化的负罪感进入21世纪的。如果延续现代化的工业文明老路走下去，人类只会毁灭赖以生存的“地球”家园，把自身逼进绝路。因此，生态主题将会是21世纪以后，人类发展的中心问题和追求指向。高校不但肩负着培养人才的重要社会任务，还是孵化科技和文明的重要基地，引领生态文明的发展必将成为现代大学的历史使命。高校校园景观生态文化建设在环境育人、突出办学特色、强化生态意识、培养生态伦理情操等方面具有不可替代的作用。以校园景观生态文化建设之魅，还自然之灵，引导学生与大自然亲近，促进生态和谐，这是本文追求的旨趣。 2 立足世界的可持续发展 可持续发展是一个关于代际间持续发展的命题，它主张当代人的发展要给后一代人提供发展的基础，以至于世世代代的人类能够持续的发展下去。它焦点问题就是要保护地球的生态平衡。表面上看，可持续发展，只是一个关于生态保护的问题，但实质上，表达了当代人的伦理态度和追求，从而去建构一个崭新的良好的代际伦理秩序。这就要求当代人必须具备更高的伦理境界，在实现当代人的幸福的同时，至少不使后代人的生存和发展中失去得到幸福的条件。可持续发展模式所追求的是比工业文明更高层的文明方式：即生态文明，它是一种具备福及千秋万代的普世价值观的新文明。 高校在推进可持续发展历史使命的问题上担任着不可替代角色。首先，它是推行这个理念重要主体。任何一种理念要发生作用，必须渗透到行为群体和个体的主导价值实践的理念中去。高等教育大众化促使毛入学率在不断升高，为高校群体在推行这一理念中获有庞大的受众数。其次，它是为生态文明的发展培养技术人才的摇篮。再次，它是承担开发生态保护的各种替代资源、推广循环经济的科研机构。但是要立足于世界的可持续发展的理念并不容易。因为坚持生态理念并不会对当代个体产生即时效应，而是延时效应。通俗地说，就是某人做了保护生态的行为，不会马上对他产生直接的利益和效果，甚至可能是不利已而利他的。人类知识有三类，“一类知识可能是直接谋生的，是物质型的；另一类知识不直接为谋生，是物质加精神的。再一类知识不为谋生的，精神型的”。在人力资源供大于需的条件下，不为谋生的知识需求的确是少数[1]。在工业社会中，要推广可持续发展的生态理念，必须需要政府的制度安排，需要课程体系的系统改革和生态文明教育的特殊方式。 高校校园景观园林绿地的规划、设计、建造要渗透可持续发展的理念，突出生态文明建设的主题。过去，在这个方面规划、设计和建造，注重的只是视觉美，缺少如何引导人与景观园林绿地沟通的设计理念，简单地把这种景观园林绿地认成只是人的纯粹的身外之物，只把它们当作装饰来设计和建造，很少把它们当成可以转化为“灵魂意义”的人的生命文化来做。但在可持续发展的理念中，却存在着一个核心观点，即：人是属于自然的。此观点告知人们：自然就是人的生命的组织部分，不仅仅只是传统文化所认为的那样，它只是人生命的物质基础，而且它还是人精神生命的构成。这样，就可以把校园景观园林绿地的设计、建造做成文化，做成人的精神，转化为校园文化建设不可缺少的一部分。这就是高校校园景观生态文化建设，它不是孤立而行的，而是要与素质教育教学改革相配合的。人是环境和教育的产物，以“小景观”建“大观念”，体现了理性力量的良苦用心。在经制度安排、文化建设、教育引导和产业支持等等多重生态文明构成体系的共同努力下，才有可能引导人们实现从工业社会中的“经济人”向追求生态文明生活的“生态人”逐渐转变。 3 彰显自身的办学特色 在竞争的社会，每所高校的生存和发展必须要有自己的办学特色。随着文化教育体制改革的深化，高考招生制度的改革，对高校个体的办学理念、办学特色的要求会逐渐增高，办学压力会越来越大，办学分化问题将逐渐凸显。高校在计划经济中所能享受的安逸生活已经一去不复返。在计划经济时代，高校的生存和发展是靠国家投资来实现的，而不是通过竞争来实现的。计划经济成了高校的一种变相福利，招生、拨款、扩张等都受到了国家计划呵护。因高等教育发展是国家实力一个十分重要的体现，与发达国家相比较，我国的高等教育的基础薄、数量少，尚处于起步阶段，需要国家全身心的呵护是必要的。随着改革开放不断推进和深化，国家财政状况的好转，我国的高等教育通过持续扩张，得到了蓬勃发展，已经具备了相当大的规模。 但在高等教育扩张性发展过程中，出现了几大问题，第一，高等教育的