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浅议高校英语语音教学问题及对策摘要：语音问题是困扰中国高校英语教学多年的难题，现如今语音教学在英语教学中的重要性已被高度认知和重视，但高校英语教学界在语音教学上一直缺乏针对性中国学生的、行之有效的方法，不利于高校英语教学水平的整体提升。本文通过实地考察我校英语系一年级新生语音状况，分析查找中国学生在英语语音方面的代表性问题，分析查找客观原因，进而提出改进我国高校英语语音教学的对策建议。 关键词：教育 语音教学 方法 语言，是“人类最重要的交际工具，它是以语音为物质外壳，以词语为建筑材料，以语法为结构规律而构成的符号体系。”从这个定义中不难看出，语音是语言的重要组成部分，将直接影响教学最终结果。高校的英语教学已开展多年，但教学的现状并不令人乐观，许多学生视英语学习为畏途，学习多年还是“哑巴式”英语，一定程度上也影响了我国国民整体英语水平。究其原因，我国高校英语教学中的语音教学问题是症结之一。笔者结合多年一线高校英语教学实践，期待以一己浅见，为改善我国高校英语语音教学现状提供思路。 一、当前英语语音教学中的普遍错误 为了系统研究高校英语语音教学中存在的问题，笔者以所在高校英语系一年级共四个班级学生为研究对象，借助社会学田野调查的方式，实地考察学生发音，并归纳总结他们在语音方面的代表性问题。考察时，以学生入学分数为标准，分为较高、平均、较低三个档次，在每个班级分别在每个档次选择若干学生朗读一篇英语材料，笔者通过现场聆听及后期分析录音等手段，列出问题并进行分类，再与问题相对应的学生进行交流，查找问题原因。朗读材料如下： Italians know and love good food. Its at the heart of their culture. They don’t like to rush through their meals， either. In 1986， something happened in Italy. A McDonalds opened in Rome. Many Italians were surprised and angry. They thought， “This is an attack on Italian culture！” one man ，Carl Petrini， decided to fight back. “Fast food is the enemy，” he said. He started a group called Slow Food. Today， about 80000 people from over 100 countries belong to the group. It began as humorous but determined attempt to preserve Italian foods and support small restaurants from the pressures of international fast food companies. It has grown into an international movement to preserve local foods and culinary traditions and to conserve agricultural biodiversity. Fast food is reaching more and more parts of the world. But Slow Food is getting its message to more and more people， too. 通过分析总结，可以发现，学生们在语音方面的主要存在两个问题，一个是发音音准问题，一个是语调问题 （一）发音音准问题 从所调查一年级新生学生对象表现情况来看，他们的英语发音音准存在较大问题，有些音素发音错误存在惊人的普遍性。根据错误率高低，这些发音错误分类如下： 第一，母语无此音，难以模仿。英语中的有些音素，在汉语中根本找不到相似的发音，在这种情况下，学生们的发音就花样百出。/l/就是一个典型的例子，许多学生在发包含这个因素单词如culture，world people时，处理各不相同，有的不发出这个音，有的发成汉语拼音/ou，有的发成/r/。溯根求源，这类发音错误是学生在学习英语的启蒙阶段未能学习正确的发音方法所致。随后长时间的学习过程中，发音问题没有受到教师和学生两方面的足够重视，也是原因之一。 第二，母语无此音，易于模仿，易于纠正。此类发音错误在调查中位居第三。英语中有些因素如/t/和/w/，汉语中本来没有