2都有一颗红亮心.docVIP

都有一颗红亮的心 【教材分析】 《都有一颗洪亮的心》是现代京剧《红灯记》是《红灯记》第二场《接受任务》中李铁梅的一个唱段。这个唱段表现了铁梅对父亲、奶奶以及“表叔”们的初步认识。即：“他们与爹爹都一样，都有一颗红亮的心。”这段音乐采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表现了李铁梅那种天真烂漫、纯朴乐观的精神状态。 —柳琴戏的欣赏来结束本课，让学生更多的了解、热爱我国的民族与地方文化。 【教学方法】 情境教学法以及体验教学法，实践性教学方法中的律动法、集体合作法，语言性教学方法中的讲授法、探究性教学方法中的发现法。 【教学目标】 1、激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。培养学生的探索精神与分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。 ?3、通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的相关知识。—京剧。（课件放映相关资料） 教师讲解：京剧又称皮黄，由“西皮”与“二黄”两种基本腔调组成，它的音乐素材也兼唱了一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）与昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世纪三四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响力的大剧种，是近代中国戏曲的代表并且已有200年的历史了。京剧按人物的角色可分为，生旦净丑四个行当（放映各行当图片）同学们咱们来欣赏一下他们的扮相吧！看！他们的服饰，非常的讲究，非常的华丽并且咱们可以根据剧中人物的服饰，可以判断该剧是传统京剧还是现代京剧。 2、实践考验京剧小知识 课件放映不同服饰的京剧人物，让学生判断该人物的行当及所属是现代京剧还是传统京剧。 师：同学们回答的真准确，老师呢也很喜欢京剧，并且也学了一段，下面给你们露一手好不好？ 设计意图：了解京剧的历史起源及相关知识，并锻炼学生把知识运用到实处。 初听选段 认识作品 教师范唱并表演《都有一颗红亮的心》 师：同学们老师唱的好吗？有谁知道这个选段叫什么名字，又选自哪部京剧呢？ 生：《都有一颗洪亮的心》 选自《红灯记》 师：同学们的知识面真广，老师刚才演唱的就是《红灯记》中主人公小铁梅的一个唱段，那么有哪位同学能给大家讲一讲《红灯记》的故事呢？ 生：… 教师补充讲解： 这个故事发生在抗日战争时期，我国东北某地的一位铁路工人名字叫李玉与，他是中国共产党的地下工作者，一家三口全没有血缘关系，这是个特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活动中，与敌人展开了机智、秘密勇敢的斗争。剧中女儿小铁梅虽然年少，但她发现了一个秘密，她们家经常有许多的叔叔来找爸爸，于是她就问奶奶：“今天这个是谁呀？”奶奶说：“是你表叔”“那今天这个又是谁呀”“还是你表叔”。铁梅想，我怎么会有这么多的表叔呢？但是从她爸爸与表叔的秘密接触中已经猜出他们所从事的革命工作，并且流露出无限的敬佩之情，同学们你们想不想听听剧中铁梅是怎样唱的呢？ 师：就让咱们来听一听剧中小铁梅的唱腔吧！ 设计意图：教师范唱作品，激发学生对京剧艺术的兴趣，并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。 剧中聆听唱段，渗透唱腔知识 师：同学们刚才听得真投入，从唱段中你能感受到小铁梅是一个什么性格的姑娘呢？ 生：活泼、开朗… 师：在京剧中表现这种活泼，跳动情绪的唱腔就是两大唱腔中的西皮腔。西皮腔流畅活泼、跳动有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂的情绪，而京剧的节拍节奏被称为“板式”，咱们这个段子又被叫做流水板、快板。就让我们用声音来感受这西皮腔流水板的唱段，诠释铁梅的天真乐观的情绪吧！ 设计意图：通过剧种欣赏乐曲，感受唱段的演唱特点与情绪变化并渗透唱腔的小知识。 实践体验京剧唱腔与身段 体验学习唱腔 学生跟视频试唱感受选段。 教师点拨每句的情绪起伏，并对念白，拖腔处进行处理示范，指出此处是唱好京剧的关键。（课件放映：念白：奶奶你听我说以及最后一处拖腔谱例） 师：同学们唱的越来越有板有眼了，咱们来跟着范唱来一遍吧！在唱之前老师有个小小的要求，咱们京剧唱、念、做、打四大艺术特征，不光是需要唱腔，还要有身段，同学们咱们边唱边跟着铁梅的动作来表演一下吧！ （学生跟教师用手点出板） 设计意图：通过这一环节让学生真正的接触演唱简单的京剧，感受西皮流水的演唱特点。并对念白、拖腔处加以处理。 实践体验京剧身段（亲自扮演铁梅，感受国粹的博大精深） 师：我们的京剧真是博大精深，魅力无限呀！不仅受到广大中国人民的喜爱，还走向了世界，被外国人称为“东方歌剧”就连我们小学生也学唱京剧呢！同学们想不想亲自扮演一下小铁梅，体验一下京剧演员的感觉。 学生在教师的指导下分组排练，展示。课件循环放映选段视频，辅助学生表演。 设计意图：通过这一环节让学生实践感受京剧的身段，并要求学生亲自扮演京剧人物，体验京剧演员的感觉，感受京剧的