2013学年第二学期三只小猪_音乐详案.docVIP

《三只小猪》教学设计 教学目标 学生能在欣赏《三只小猪》的过程中，感受乐曲轻松、活泼的情绪。 熟记音乐主题，能听辨主题出现的次数，初步了解小提琴的音色、外形与演奏姿势。 能结合音乐完整表演。 教学重、难点 感受音乐活泼欢快的情绪，熟记音乐主题。 初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。 教学过程 认识小提琴 师：我们来认识一位乐器朋友。它就是：小提琴。 聆听小提琴的音色。 随音乐片段模拟演奏。 师讲解小提琴琴身摆放的位置，左手“握”琴的姿势，右手持弓的姿势。 学生模仿。 聆听片段，揭题 师：小提琴与小动物是好朋友。这位好朋友是谁呢？它藏在音乐中。仔细听，它到底是谁。听出来的小朋友举手，但是要把答案藏在心里哦！ 交流：是小猪。 师：你觉得，音乐中的小猪在干什么呢？它的心情怎么样？ 揭题。这是一首管弦乐作品《三只小猪》的其中一段。 欣赏主题 师略讲故事。 从前，猪妈妈有三个孩子。三个孩子长大了就离开妈妈独自生活。他们每人都盖了一座房子。猪大哥盖的是草房子，猪二哥盖的是木房子，猪小弟盖的是砖房子。 唱主题。 师：小猪们都是多才多艺的，一边盖房子一边还唱着歌。你听，猪大哥是这么唱的：“我的草房子盖好啦，盖好啦盖好啦。我的草房子盖好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能来学一学吗？ ①活泼欢快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有弹性的声音唱。④跟音乐唱。 3、加动作唱。 师：你们唱的真棒！那你们能像我一样，边“盖房子”边唱歌吗？（师示范）老师要提醒大家，在盖房子的旋律中一共有两句，在唱第一个乐句的时候，我们在左边盖房子。在唱第二个乐句的时候，就在右边盖房子。（跟老师唱，跟钢琴唱，跟音乐唱。） 唱一唱“木房子”与“砖房子”。 指明生上来唱一唱，演一演。 听辨主题出现的次数 师：这段盖房子的旋律在整首乐曲中一共出现了几次呢？让我们静静地听。当你听到盖房子的旋律是，可以在心里默默地唱，同时用双手交替盖房子。注意，你拍一次手，就表示盖房子的旋律出现了一次。小猪们还说啊，有几次旋律声音很轻的，他们要考考小朋友呢！ 听后交流：6次。师：这6次盖房子的旋律有连在一起的吗？ 再次聆听，交流。 律动表现 师：我们一起来帮小猪盖房子吧！第一次、第二次盖房子旋律出现的时候，请第一大组的同学扮演猪大哥，边唱边盖房子。听到第三次、第四次盖房子旋律出现的时候，就请第二组的同学扮演猪二哥边唱边盖房子。那猪小弟就是第三大组了，当听到第五次、第六次盖房子旋律出现的时候边唱边表演盖房子。 生随音乐律动。 再次表演。 师：在音乐中，我们还能听到什么声音？（小提琴）那时小猪们在劳动之余，开开心心地拉起小提琴。我们请每组的几位同学担任小提琴手，在听到小提琴声音的时候拉起小提琴。 出示乐曲结构图。 师：盖房子的音乐与拉小提琴的音乐就是这首乐曲的全部了吗？ 还有几段不同的音乐出现的时候，我们还可以做什么？（生：……） 拓展 师：我们今天听到的《三只小猪》是根据一部美国动画片《三只小猪》改编而成的，这部动画片还获得过奥斯卡优秀动画短片奖呢！ 课后反思 《箫》教学设计 教学目标 1．通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。 2．能用连贯、有支持的气息与舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》并用适当的表情记号演唱。 教学重、难点 1．能唱好歌曲中出现的一字多音处 。 2．能运用适当的表情记号来演唱歌曲 。 教学准备 幻灯片、节奏卡片 教学过程 一、组织教学 学生听音乐进教室，师生问好。 二、学吹歌曲最后一乐句 1．师指导学生拍击附点四分音符节奏。 2．集体拍击最后一乐句节奏 。 3．请学生自己学吹旋律。 4．展示学习成果。 三、学唱歌曲《箫》 1．导入。 提问：你知道口风琴是哪个国家的？请学生说说我国的民族乐器。 2．听师范唱。 提问：歌曲中唱到的是哪种乐器？ 3．出示幻灯片：教师讲解“箫”。 4．听师再次范唱。 提问：歌曲是几拍子的？ 5．请学生跟着音乐拍击歌曲的强弱规律。 6．学习歌曲歌谱。 （1）分组拍击歌曲前四乐句的节奏。 （2）在音乐的伴奏下，各小组以开火车的形式拍击节奏。 （3）出示字母谱，生试唱歌谱。 （4）师生合作唱歌曲歌谱 7．学唱歌词。 （1）请学生自己跟音乐唱歌词。 （2）教师指导歌曲一字多音处。 （3）完整演唱歌词。 （4）用高兴得心情演唱歌曲。 8．歌曲处理。 （1）提问：讲讲你所知道的表情术语？ （2）分组讨论：为歌曲《箫》加入适当的表情术语。 （3）各小组展示，点评。 四、总结、结束 课后反思