山中访友（第1课时）.docVIP

山中访友（第一课时） 集体备课设计 备 注 学习目标： 正确流利朗读课文，学会八个生字，理解“唱和”、“吟诵等词语意思。 研读第三自然段，抓住重点词语，和感受“古桥“的特点 3、研读第四自然段，函授联想奇异与合理，体会“人树合一“特点 教学重难点： 能概括课文主要内容，体会拟人联想的表达方式 板书设计： 古桥：德高望重、任劳任怨 树与人融为一体 高山流水觅知音，草木有情皆知己。 教学流程： 第一板块： 目标：整体感知，了解全文大意 1．作者到山中拜访了哪些朋友呢？请大家自由轻声地读读课文，读准字音，读通课文，并找到作者拜访的这些朋友，圈出来。 2．交流：我不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自访问了哪些朋友？ （古桥 树林……也就是山中的一切景物） 第二板块： 目 标：研读课文第三自然段抓住重点词语，和感受“古桥“的特点 研读“古桥” （1）出示：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （2）称之为“老朋友”，说明交往的时间很长，感情很深厚。 比作了德高望重的老人。你在这涧水上——你把多少人马——你弓着腰——月影（引读） 凝望是怎样的一种望？（专注的、静静的，读的时候应该慢一些。） 人马从你身上走过了，不再回来；河水从你身下流走了，不再回头；人影、鱼影、月影也不断变更，今昔不同，唯有你在这涧水上默默无闻的站着， 在万物复苏的春天，你把——读 在烈日炎炎的夏天，你把—— 在云淡风轻的秋天，你把—— 在寒冷肃杀的冬天，你把—— 就这样，岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧，唯有你在这涧水上站了一年又一年，一直站了几百年，此时，你仿佛看到了一座怎样的老桥？（辛劳的、默默无闻奉献的，任劳任怨）这样的不辞辛劳、任劳任怨、默默无闻的无私奉献，是一种多么高尚的品质啊，在我们心中留下了很高的声望，令我们尊敬，真是——学生说——“德高望重”。老桥就是这样一位德高望重的老人 （3）把我们对老桥的尊敬融入声音，一起来赞美我拜访的第一位老朋友。 齐读 （4）此时，古桥不再是一道没有生命的风景，而是有血有肉的老人，成了我心目中德高望重的老朋友。 第三板块： 目 标：研读第四自然段，函授联想奇异与合理，体会“人树合一“特点 （1）走过老桥，带着满怀的好心情，踏一条幽径，走进这片树林，你听——播放课件图片、音乐，你看——播放露珠图片 （2）你听到了什么？看到了什么？ ——嘘，再想想，鸟儿和露珠是我的朋友吗？既然是朋友，怎样的表达才更能体现我们之间的情谊呢？——发现了吗？让你感受到了我们的亲密无间 ——出示：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 谁愿意读读这句话，你觉得鸟儿和露珠是我的朋友吗？你从哪些词看出来的？ （这个句子写得非常特别，谁发现了？ ） 一声“呼唤”，一个“眼神”，（就让我们真真切切地感受我们朋友之间的默契）让你感受到了什么? （把鸟儿和露珠当做人来写了；鸟儿和露珠对我已经非常熟悉了）把你的感觉读出来。——指名读 朋友间的默契就在这呼唤和眼神中静静传递，这样特别的语言在第4自然段中还有吗？ 你再看，你们看着这些树都有这样的感觉，难怪作者说——出示 （3）出示：每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 齐读——你们知道什么是知己吗？朋友，比朋友更进一层——无话不谈，还要加上情真意切—— 听过一句诗吗？海内存知己，天涯若比邻，知己是那个可以无话不谈的人，知己是那个深知我心的人，知己是那个寻寻觅觅、可遇而不可求的人，多么难得，多么难觅， 课文中谁是我的知己呢？你有什么问题吗？（树又没有思想，不会说话，怎么会是我的知己呢？）树不是人，怎么能听得懂我的话呢？是啊，他怎么会是我的知己呢？（沉默） 当我心情烦闷的时候，跑进树林，面对着一大片树木，倾诉着我的烦恼与苦闷，树默默地站着，静静地听着，好像在对我说—— 当我快乐无比的时候，我又跑进树林，向树木表达着我的雀跃与欢呼，树还是默默地站着，静静地听着，好像在对我说—— 是啊，每一棵树能理解我所有的语言，能读懂我所有的心情，这就是知己。 （4）再来读这句话 自由试——指名读——都在望着我，那是一种眼神的交流，那是一种心与心的沟通，那是知己间才有的心领神会。 （5）（音乐起）我靠在一棵树上，不禁陷入遐想 教师范读——出示句子：我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 现在的我