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浅谈现代信息技术在化学教学中的作用 吉林省白山市靖宇县那尔轰学校 付宝敏 李岩 摘要：现代信息技术飞速发展，而今已经渗透到各行各业。教育也不例外，现代信息技术已在全国各中小学、各学科的育人环境中起到了积极有效作用。现实背景下，中学理科教学如何走出信息技术教育的“冷宫”，和其他学科一样地开展起来，改变那种仅是“粉笔加嘴巴” “讲述质变”、“口述实验”的传统教学模式，已成为必然的现代教育趋势。实践教学中，我曾多次思考过“如何在现代教育思想、理论的指导下，利用现代教育手段和方法，优化课堂教学，实现教学过程的最优化”等一系列问题。今日提笔也想和广大一线化学教师一起，继续探索一下有关“信息技术在初中化学教学中的发挥的作用”的问题，也为现代农村中学初中化学教学的发展献计献策。 关键词： 信息技术、化学教学、学习兴趣、 重点难点问题、容量大、化学实验 ? ? 经过近几年的教学实践，我发现网络教学开阔了学生的视野，解放了学生的想象力，调动了学生的学习积极性，可以将教学中抽象的内容形象化，静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。这样可以降低难度，激发学习兴趣，增大教学信息量，优化教学过程，、突出教学重点、突破教学难点，取得最佳的教学效果。现以化学学科为例，谈一谈信息技术在化学教学中的作用。 一、信息技术应用于化学教学，有助于提高学生学习兴趣 兴趣是获得成功的动力，是推动人们求知的一种内在力量，信息技术最大的优点在于它声情并茂的情境、生动形象的视频效果，为学生提供了一个逼真的教学环境，使学生在兴趣盎然的情境中接受知识。通过多媒体信息手段呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气、富有色彩的画面，极大地激发学生学习化学的兴趣,为积极主动学好化学打下一的基础。特别在讲授新课时，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图象及大量色彩鲜明、活泼有趣的音响动画，来刺激学生和调动学生多种感觉。以多种方式、不同的表现手法对新课的内容进行加工，生动、有趣地展现于学生面前，让学生充分认识化学现象、化学反应本质及规律。如在上初中《化学》绪言这节时，如果单凭教师用语言描述，无论你怎样绘声绘色地讲解，学生只能凭自己的生活实践来理解，很难起到好的效果，但我们制作一个课件，在轻松的音乐声中，形形色色、丰富多彩的各种物质，潺潺的流水能蒸发变成水蒸汽，水蒸汽可以变成天空的白云，白云可以变成雨滴或雪花重新降落在地面等有声有色的课件呈现给学生，这样学生在一种轻松的学习环境中学习，引人入胜，提高了学生的学习积极性，使学生认识到化学与我们日常生活中的相互联系。利用多媒体计算机强大的功能，巧妙地创设导入的情境，引起学生注意，激发学生的探究欲望，如讲述“CO2性质”前，将意大利峡谷之谜、动物进入古老山洞出现死亡的现象制作成多媒体展示给学生，学生就会联系生活经验，去思考、分析，产生浓厚的学习兴趣。在化学教学中，有些理论和概念特别抽象，特别是分子、原子、离子、电子等微观粒子,?教师讲起来吃力，学生听起来难懂。如果利用多媒体进行模拟教学，可以化微观为宏观，使复杂的过程清晰、具体，提高学生学习兴趣，激发求知欲.。可收到良好的效果。?在讲“氧化汞分解”实验的时候，用多媒体动画模拟氧化汞分解的全过程，学生通过观察便可得出结论。利用现代教育媒体功能，把图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起，向学生提供多方面的化学知识信息，也可以提供一些有关化学教学方面的文化背景认识材料，增强化学教学的人文性、趣味性，使学生从多方面获得化学知识的感性认识，增强学生对化学学科的热爱，引发对化学学科的知识的关注，提高学生的注意力。激发学生主动学习的热情和灵感，各种电教设备和电教教材给学生提供了图、文、音、像等种种信息，教师完全可利用这些信息技术来营造我们主体性学习课堂的氛围，给我们的课堂注入生机勃勃的活力，使学生都十分愿意且自觉地投入到主体性学习中去。让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，学习化学的兴趣油然而生。调动了学生的积极性，提高了课堂效益。 二、信息技术应用于化学教学，有效解决教学重点难点问题 中学化学教学中，教学内容的重点和难点往往是学生最不易弄明白的地方，由于化学学科所反映的多是客观事物的微观世界，如果运用传统的教学手段是很难解决，也很难见到成效的。而多媒体具有很强的图形处理能力，如果教学过程中能充分利用这一特点，就可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬间变化进行定格分析，化枯燥为生动，可以使学生如临其境，如见其人，如闻其声，从而降低了学生学习的难度，顺利突破教学的重难点。实验证明，参与的感官越多，学习效果越好。按照巴浦洛夫的说法，在教学过程中应当让学生“手脑并用”，利用多媒体教学正符合这个理论。学生学