教科版五年级语文下册导学案.魏润玲.doc

1、《最后的常春藤叶》导学案 昌盛中学 魏润玲 ?一、学习目标： ?1、了解文章的故事情节，分析小说的人物形象。理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 ?2、体味欧·亨利式的结尾的妙处。 ?3、能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。 二、背景材料 ?欧·亨利（1862~1910），美国小说家。生于医生家庭。做过会计、出纳员、办事员等。比较熟悉小市民的生活。故所写300多 篇 短 篇 小 说 ，多 以 此 类 人 物 为 主 人 公。其中《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》均带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局（出乎意料之外，又在情理之中）著称。世界三大短篇小说巨匠：欧亨利（美）、莫泊桑（法）、契诃夫（俄）。 ?三、预习 练习 ?给加点字注音 ?蹑手蹑脚（ ）?苔藓遍地（ ）舌苔（ ）?出殡（ ）?窗槛（ ）唠叨（ ）?气吁吁（ ）呼 吁（ ） 四、质疑讨论 ?1、故事情节 ?2、人物形象分析 ?初见贝尔曼 ?重新审视贝尔曼 ?归纳贝尔曼形象 ?3、为什么以最后的常春 藤叶为题？ ?4、贝尔曼画常春藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ ?请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来。 ?五、迁移创新 ?《死亡日记》的作者陆幼青生于1963年，华东师大毕业。生病前是上海浦东房地产展销中心副总经理。陆幼青1994年发现胃癌已是晚期，胃不得不切除4/5。但三个月后他顽强地走进公司大门，微笑如旧。他对朋友说：“人有死亡的尊严，应该有自己选择接受死亡的方式。” 2000年 夏 天，陆 幼 青 再 度 发 病 入 院 时，医 生 预 言 他“ 还 有100天 。”此 时 ，他 出 奇 地 平 静，思考良久，决定以日记的形式记载这100天的经历、过程和心理变化。“自己的日子会一天比一天难过，很容易地就会逃避。日记像考勤卡似的，勤奋与否一目了然。”他将日记定名为《死亡日记》，并决定“网上直播”。陆幼青在病床上共写了34篇日记，数十万字。“一 篇 两 三 千 字 的 日 记 ，要 用 去 我 四 五 个 小 时 。我 躺 着 、坐 着 、倚 着 ，以 各 种 姿 势坚 持 写 完 它。”日记一发表，网友们的贴子纷至沓来，引起了众多人的关注。 ?陆幼青和《死亡日记》在网上被说成是：“2000年中国民间的特殊事件”，毕竟，这个普通人引起了太多的思考。读了这段材料，你一定会有所感触，请大家设想，当 你 在 人 生 的 旅 途 中，遇 到 困 难 与 挫 折的时候，你会怎么做呢？ 六、布置作业 ?阅读莫泊桑的小说《项链》，回答下面的问题。 ?1、以“项链”为线索，归纳小说的情节。 ?2、说一说《项链》结尾的巧妙之处。 教学反思： 2、《古诗三首》导学案 昌盛中学 魏润玲 教材分析： 《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。《客至》是杜甫50岁时在成都草堂所作。诗中洋溢着浓郁的生活气息。《游山西村》将秀美的山村自然风光与淳朴的乡村习俗有机结合，表现出优美的意境。 学情分析： ??? 充分相信学生，放手让学生运用读、释、理、连等尝试自读，教学时注意指导读诗的方法。 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容理解诗句的意思。 4.通过诵读这三首诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。 学习重难点： ??? 理解诗句蕴含的情感。 学习方法： ??? 情境法、谈话法 第一课时 学习内容：古诗《过故人庄》 学习过程： 一、导入 1.以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？ 2.学生背诵《春晓》、《宿建德江》。 3.今天，我们学习孟浩然的《过故人庄》。 二、学文 1.请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 2.学生自学，师巡视。 3.交流。 （1）指名读课文，要求读正确，读通顺。 （2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？ （3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？ （4）你从哪里