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* 一、课文引入 威灵顿将军 与 蜘蛛 教学目标 教法学法 板书设计 教材分析 现藤萝 观藤萝 悟藤萝 仿藤萝 赏藤萝 现藤萝 观藤萝 悟藤萝 仿藤萝 赏藤萝 现藤萝 观藤萝 悟藤萝 仿藤萝 赏藤萝 教学过程 激趣导入，现藤萝 美 “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏， 花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。 宗璞，1928年生，北京人。原名冯宗璞，系著名哲学家冯友兰之女。当代女作家，从小就喜爱古典诗歌和音乐艺术，1946年考入天津南开大学外国语言文学系，1948年转入北京清华大学外文系，她的主要作品都收集在《宗璞小说散文选》中，另外还有中篇小说《三生石》散文集《丁香结》。其《弦上的梦》被评为1978年全国优秀短篇小说，《丁香结》获中国作家协会主办的首届新时期散文奖。 写作背景简介 宗璞一家，在“文化大革命”中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。 1974年姑母冯沅君去世,之后她的母亲又去世。在拔乱反正的1982年5月,好好的小弟又身患绝症, 作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。 给加了红颜色的字注音 嚷　　穗　　 舱　　 绽　　 凑　 　酿　 终极　 迸 溅　　挑逗　　繁密　　伫立 凝望 笼罩　　 伶 仃　　稀零　　忍俊不禁　　 仙露琼浆　　蜂围蝶阵　　盘虬卧龙 rǎng suì cāng zhàn còu niàng zhōng bèng jiàn zhù líng dīng jīn qióng qiú níng 字词理解： ⑴迸溅： ⑵繁密： ⑶稀落： ⑷伶仃： ⑸酒酿： ⑹挑逗： ⑺忍俊不禁： ⑻仙露琼浆： ⑼盘虬卧龙： 向外溅出或喷射。 多而密。 稀稀疏疏，出现的少。 孤独，没有依靠。 江米酒。 逗引，招惹。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 回旋地绕像卧着的龙。 教学目标 教法学法 板书设计 教材分析 整体感知，观藤萝 教师范读课文，学生听读，划出生 难字词，并思考下列问题： ①本文主要从哪几方面来描绘紫藤萝瀑布的？试着给课文划分层次。 ②作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? ③这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试 找出文中最能表现课文中心的句子。 写作思路： 赏花 第1-7 自然段 欣喜 忆花 第8-9 自然段 遗憾 悟花 第10-11自然段 振奋 教学过程 现藤萝 悟藤萝 仿藤萝 赏藤萝 观藤萝 从课文中找出恰当的词语来表现作者的情感变化 先前： 后来： 焦虑 悲痛 宁静 喜悦 　　“我不由的停下了脚步”，被紫藤萝吸引，心里有所感受。 ↓ 回忆以前的事，从紫藤萝身上受到启发。 ↓ 领悟到生活的哲理：不应该让不幸压垮，应该积极地面对生命 返回 这篇文章不是单纯地描绘紫藤萝瀑布 花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。 文章的中心句是： 思考：怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸” ？ 十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。 紫藤萝 人类 生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。 作者由花的生机感悟到“生命的长河是无止境的”，你对这句话是怎么理解的呢？ 十多年前紫藤萝稀落，遭遇不幸，过了这么多年又开花，而且开得这样繁密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，人生如花，要正视困难和挫折，不向命运低头，对生命的美好要保持坚定的信念，人类个体生命虽然不幸，但是人类的生命长河并不因此而停止过流动，人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是永无止境的。 生命的长河是无止境的，我们应该以一种乐观的态度去面对生活。 观藤萝 现藤萝 悟藤萝 仿藤萝 现藤萝 悟藤萝 仿藤萝 教学目标 教法学法 教材分析 赏藤萝 美读品味，赏藤萝 板书设计 寻 读 学生找寻勾画语言 美点，自由朗读。 赏 读 再读美