婴幼儿关键期教育.ppt

关键期关键帮助 张敏 第一章：认识孩子 认为孩子是个知识罐子： 认为孩子什么都不知道，作家长的有责任把自己认为孩子应该知道的所有事情告诉孩子，孩子成为装满小常识的杂乱无章的抽屉。 一个了解很多小常识的人，不一定是一个具有很强生存能力的人。 认为孩子是一张白纸： 把孩子当做一张白纸，完全有成人来塑造，由于人智能创造出有限的几个模式，孩子可能会成为某个学科的学者，可能会成为天才儿童，可能会成为人们羡慕的优秀的人，也可能成为他父母的复制品，唯独不能成为他自己。 把孩子当做宠物： 这样的成人在心理上认为自己还是个孩子，更多是让宝宝来愉悦自己，而不是更多地考虑自己要给宝宝什么，宝宝需要什么。 把孩子当做宠物，会造成孩子自卑和人格扭曲，他觉得世界是不可信的，甚至仇视社会。 认为孩子是麻烦： 孩子乖时，就爱孩子，孩子不可爱时，有麻烦时，自己心情不好时，就开始控制不住自己的情绪，会开始讨厌孩子，会把孩子当成麻烦。 孩子会自卑，有负罪感，会痛苦；孩子长大以后，会觉得别人不喜欢自己。 认为孩子是上帝： 如果成人一味的顺应孩子，孩子永远无法认知他人的需要和他人的情感，所以也无法发现由于自己的行为给别人带来的麻烦和不快。 把孩子当成上帝，孩子不能成长起利他的精神，会以为全世界的人都爱他，这样的人是无法在社会上生存的。 二、如何看待孩子？ 尊重生命发展的规律和需要。 孩子是一粒种子。信任孩子就像相信一粒种子，只要有阳光、水分，它就一定会长大，一定会开花，结出果实。 相信孩子是一粒种子，就是相信孩子一定会按照一定的自然机制去发展，孩子会去发展自己，慢慢长大。 三、精神内涵可以分为以下： 心灵的部分：身体的发展、情感、心理感受、情绪、体验、模仿、表达、适应等能力； 智力的部分：思考、总结、归纳、反思、创造、想象等能力； 技术的部分：思考、总结、归纳、反思、创造、想象等能力的方法； 经验的部分：实施的能力、行动能力； 社会性能力的部分：与群体相处的能力和需求； 生存的部分：独立生活的能力、解决问题的能力； 天生热爱学习： 会使用所有潜能 四、孩子与我们成人不同 大自然让孩子设置好身体与精神同步自然发展的机制 婴儿一出生，除了自然反射，什么也不会 孩子的潜能无限 对世界和自己一无所知 所有的行为都是为了生存和发展 自然地、固执地按照本能 对周围的一切具有超凡脱俗的敏感 自然发展节律不可改变 五、信任孩子就是信任生命 所谓父母的不良影响就是按照你自己的观念养育孩子，要孩子走你认为他们应当走的路。这意味着我们要求孩子根据我们成人的脚本来生活并导演孩子的成长。 我们实际上是在扭曲我们孩子天生的形象。很多有关自尊心低落和缺乏自信的问题都源于父母不按孩子天生的形象接纳孩子。 第二章 关键期关键帮助 家长和教育者在幼儿关键期做好教育工作，帮助孩子顺利度过关键期。 对孩子的生理缺陷要补缺。 二、0~1岁的安全感及秩序感建构帮助 1.环境安全是首要的。 2.秩序敏感期一般从3、4个月到2岁半左右，秩序不要经常改变。 三、0~2岁感觉器官关键期关键帮助 口的关键期关键帮助 三、0~2岁感觉器官关键期关键帮助 手的关键期关键帮助 腿的关键期关键帮助 四、1~2岁感觉器官关键期关键帮助 让孩子保持探索的渴望和能力； 昆昆的故事 32 46 100 以单一语言语言环境为宜； 不同的孩子给予不同环境和材料； 四、1~2岁感觉器官关键期关键帮助 构建安全原则要讲究方法: 行为引导胜过讲大道理； 该藏起来的物品藏起来； 五、2~3岁探索事物与人的关系期关键帮助 什么都固执己见的执拗期； 执拗期让孩子感到快乐最关键； 六、3~4岁精神形成期的关键帮助 孩子开始注意到了物质可以代表自己内在的一种想法和情感，他的工作的目的是为了实现他大脑里的一个精神内涵。 这个时候孩子不再探索事物表面本质，而是利用这个物体作为一个材料去完成自己的设想，他的脑子在飞快地设计着那个令他着迷的结果。 六、3~4岁精神形成期的关键帮助 纯精神的探索的初期要多动手； 为生存而寻找友谊； 按家庭的模式建立关系； 为友谊不屈不挠； 为友谊使用智慧； 社会性能力的培养； 七、4~5岁探索他人心智期的关键帮助 4岁的孩子开始广泛地跟人互动，他开始发现别人内心想的东西跟自己想的不一样。开始试着告诉别人一些并不存在的事情来试验别人是否知道这件事情没有真的发生。这就是我们成人定义的“撒谎”行为。 一般孩子撒谎会有以下几种情况： 七、4~5岁探索他人心智期的关键帮助 一般孩子撒谎会有