从本科毕业论文现状看大学探究性教学重要性.docVIP

从本科毕业论文现状看大学探究性教学重要性摘要：毕业论文是对学生综合能力的考察，也是教学水平的重要体现。但近年来本科毕业论文的总体质量不尽如人意。学生的毕业论文存在着创新思想缺乏、信息收集能力不强、写作能力不高、研究兴趣缺乏等问题，而研究性教学对提高学生毕业论文质量乃至学生综合素质具有一定的作用，大学研究性教学的实施模式有独立研究性课程和研究性教学与学科教学相融合两种模式。 关键词：本科毕业论文；研究性教学；实施模式 一、引言 毕业论文指的是学生需要在学业完成前写作并提交的论文，是学生运用所学知识进行科研实践的能力体现。学校通过学生的毕业论文，考察学生理论联系实际和独立分析、解决实际问题的能力。 教育部指出，毕业论文是实现培养目标的重要教学环节，在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与社会实践相结合的重要体现，是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节，同时也是衡量教学水平的重要依据。［1］ 但近年来本科学生毕业论文的总体质量不尽如人意，毕业生的论文暴露出许多问题，引起了人们的广泛关注。 二、本科生毕业论文常见问题 1.创新思想缺乏 创新是论文质量的要素之一。限于本科毕业生的知识和研究水平，要求他们在毕业论文中开创新的学科领域、填补学科空白、提出新发现和新理论是不现实的。但论文的创新可以是拓展、深化别人之所见，对前人观点有所质疑或补充，也可以从新的视角看待问题。 目前，不少本科毕业生的论文常常是对某个问题泛泛而谈，对他人材料进行拼凑，没有调查或深入研究。或是重复前人的成果，缺少自己的独立观点，不了解相关专业领域的发展近况，选题陈旧，缺乏创新。 这是因为学生参与科学研究训练的机会很少，问题意识淡薄，科研能力欠缺，难以提出问题、分析问题和解决问题。 2.信息收集能力不强 资料的收集、分析与整理是毕业论文写作的一个基础工作和重要环节。但大部分学生查阅资料、获取信息的能力较差。即使写作前指导教师介绍了资料收集的基本方法，但由于平时缺乏相关的学习与训练，学生面对丰富的图书馆及电子资源仍不懂如何充分利用，对本学科、对所研究问题的前沿缺乏基本的了解，参考文献内容陈旧，数量较少。文献检索能力的欠缺直接影响到学生获取知识的能力和科研水平。 3.写作能力不高 大部分学生在4年的学习中缺乏科学研究的方法和技能的训练，缺少课程论文写作经验。即使毕业前开设了毕业论文写作指导课，也由于学生缺少实践而收效不大，无法转化为实际写作能力。在逻辑论证方面，很多论文结构安排不合理，条理不清晰，主次不分明，缺乏有说服力的论据，或者仅仅是材料的堆砌。在体裁和行文方面，表达不规范、表意不清楚、句子不通顺、格式和排版不正确等也是常见问题。 4.学生研究兴趣缺乏 很多学生看不到毕业论文对提高能力和素质的重要作用，对论文的重视不够。还有不少人缺乏对学科的热爱，缺乏对探索的热情。通过和学生的访谈发现，很多学生学习就是为了找工作，学习的目的纯粹是物质性的，没有太多理想、精神上的追求。对于毕业论文的写作，他们没有兴趣对相关问题作深入、真正的研究，而常常是应付了事。 毕业论文质量的提高不可能在短期内完成。论文写作能力的培养与提高是一个循序渐进的过程。要改变这一现况，提高论文的质量乃至学生的综合素质，实施“研究性教学”是有效措施。 三、研究性教学理念及意义 “研究性教学”指学生在教师的指导下，选择和确定与学科相关的专题进行研究，利用多种途径获取信息和资料，在主动探索、思考和实践的研究过程中吸收知识、应用知识、解决问题，从而提高综合素质。其特点是教学过程中更注重学生思维的启发、方法的运用和经验的积累，强调以学生的自主性、探究性学习为基础，提倡学生的主动参与。 研究性教学体现了当前国际教育改革的趋势，从“以知识体系为中心的教育”转变为“以探究为中心的教育”，注重在实践中、在过程中、在研究中学习。［2］近年来，世界各国相继开设了研究性课程，倡导项目研究性教学法。 2001年，我国颁布了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》，相应把研究性教学提到常规教学中。指南指出，设置研究性学习的目的在于提供多渠道获取知识和运用知识的机会，培养学生发现问题和解决问题的能力，收集和利用信息的能力，创新精神和实践能力。［3］同时，人们开始了对高校研究性教学的思考。2005年，教育部颁发了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，提出高校要积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力。［4］在高校实施研究性教学是时代的要求，同时对提高学生毕业论文写作水平乃至综合能力有着重大意义： 1.培养学