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中外合作办学模式下辅导员工作方法新思索【摘 要】随着高校对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入，中外合作办学这种办学模式越来越受到社会各界的广泛关注，高校学生辅导员在高校学生工作中起到重要的作用，其重要作用日显突出。如何做好中外合作办学模式下的大学生管理工作，特别是做好大学生的思想政治教育工作，不仅对构建和谐校园有着非常重要的意义，对培养国际化人才同样有着深远的意义。本文将从中外合作办学模式下的辅导员工作入手，探索新的工作思路，积极探索适合自身发展的管理方法，形成一套适用于中外合作院校学生的辅导员工作方法体系，为培养适应国际化要求的综合型人才服务，为中外合作办学院校的发展注入更多新鲜的血液。 【关键词】中外合作办学；辅导员工作；学生管理 中外合作办学是我国根据教育改革和教育国际化发展的基础要求，是通过积极引进国外优质教育资源，在办学模式和才培养等方面进行大胆探索、创新的一种新兴办学模式。其主要特点是：实施多国家多校园的培养模式，以培养国际型人才为目标，以人为本，尊重学生个体差异，突显高等教育发展的多样化、个性化和国际化趋势。由于中外合作办学自身的特殊性，使得中外合作办学学生管理工作面临许多新的挑战，在我国中外合作办学中，辅导员工作是合作办学能否取得成功的关键因素。本文以郑州大学西亚斯国际学院中外合作办学为例，根据笔者的工作经验来探析中外合作办学模式下的辅导员工作新方法。 一、中外合作办学学生特点及面临的挑战 1.中外合作办学学生的特点 （1）学生基础良莠不齐，两极分化。由于高中基础的薄弱，高考成绩从重点线到专科线，甚至落榜生，很多学生都会有一门或几门功课存在跛腿的现象，例如，郑州大学西亚斯国际学院2012年共招收6060名学生，从学生的高考成绩来看70%在三本以上，生源有本科生、专科生和补录生，特别是英语的学习上，学生们的基础普遍较差。大多数学生都会感觉到学习的压力和课业的难度，很多学生并没有好的学习习惯，迟到、旷课现象时有发生，没有课的时候就在寝室打游戏，认真学习的学生较少。学生层次差距较大，后进生多，学风管理难度大。 （2）学生思想活跃，文体特长突出，可塑性强。中外合作办学学院的学生容易受周围环境的影响，如果周围学习风气浓厚，容易激发他们向上进取的志气，从不断涌现出的“考研宿舍”、“考研班级”可以看出。但如果周围环境贪玩厌学现象严重的话，有时也会出现“打游戏宿舍”、“迟到旷课宿舍”等现象。 （3）纪律观念比较淡薄。独立学院的学生纪律观念比较淡薄，自我管理、自身约束力不强，若学校和老师放松教育和管理，时常会出现一些违反学校规定的现象，如使用大功率电器、违规用电、考试违纪等现象。学生存在着理想信念动摇，没有人生目标，自信心不足，学习兴趣不浓，学习目标不明确，学习态度不端正，学习积极性不高，导致多次思想工作效果不明显，导致学院工作难以开展，学生干部队伍建设滞后。 （4）学生心理问题突出。中外合作办学的学生由于社会认知的原因，没有本科一批、二批的学生有优势，由于成绩落后背后往往存在社会、家庭教育问题。比如学生性格孤僻、单亲家庭存在、家长忙于工作子女教育疏忽，况且成绩落后也本身带来心理压力，因此他们更需要得到社会的认可和个人的成功。所以心理咨询工作、思想工作任务较重。 2.中外合作办学学生管理工作面临的挑战 中外合作办学起步晚，发展迅猛。学生工作理论和经验相对滞后，目前仍处于探索阶段。因此，学生管理工作也必然会遇到各种各样的矛盾和问题。 （1）学生思想政治工作面临外来文化的冲击 中外合作办学作为一种特殊的办学模式，站在国内外教育交流合作的前沿，在这种特殊的体制下，很多课程采用的是外文原版教材，学生在课堂上和课间、课后增加了很多和外教交流的机会，对西方社会的了解渠道更为广泛。国外的生活方式、价值观念、文化传统、经济及社会制度，通过各种途径展示在他们眼前，使他们具有较宽广的国际视野。但是，这对于社会经验较少、政治敏感性差、道德判断能力不强、可塑性较大、对外来文化有浓厚兴趣、对国外生活充满憧憬的青年大学生来说，很难自觉判断并抵制其中一些有害的和不健康的信息，不可避免地会受到西方思潮、价值观的影响。 （2）心理问题和独特个性问题日益显现，成为学生管理的中心工作 合作办学模式的高要求与受教学生素质“低配置”，学习过程中的任何挫折都可能导致学生思想和行为的不稳定，这就为学生管理带来诸多不和谐因素。通过调查了解到，国教院有近80%的同学是独生子女，家庭经济条件普遍较好。这部分同学衣食无忧，但是会盲目攀比；虽然个性显明，有“雄心大志”，但是对学习缺乏具体规划，自我管理、自我约束、承受压力和与人交往的能力较差。如果不能及时调整，容易因学业不顺、个性固执带来较严重的心理问题。另外，中外合作办