医学实验教学中的技能训练与智能培养.PDFVIP

第 40 卷　第 1 期 青 岛 大 学 医 学 院 学 报 Vol. 40 , No. 1 2004 年 3 月 ACTA ACADEMIAE MEDICINAE QIN GDAO UNIVERSITATIS March 　2004 医学实验教学中的技能训练与智能培养 孙勇力 (青岛大学医学院医学营养研究所 , 山东 青岛　266021) 　　一位教育学家说过 ,教师的责任 ,不在于他传授给学生 中所需要的 11 种基本能力。这 11 种能力对医学教育而言 , 的知识多少 ,而在于他是否教会学生获取知识的方法。古人 其训练和提高的程度如何是衡量实验课教学质量的标准之 亦云 :“授人一鱼,一饭之需 ,授人以渔 ,终身受用。”在实际教 一 ,也是判断学生技能高低的重要依据。综合归纳如下 : ① 育过程中 ,贯穿教学始终的应是知识传授和能力培养的有机 精确控制 :即对肌肉活动随意控制的能力和精确度 ,这是手 结合 ,这就要求学校有良好的实验条件和育人环境。在医学 术器械操作最基本的要求。②四肢协调 :指双手、双脚或手 院校里 ,培养学生的技能与智能尤为重要 ,学为人医 ,这是关 脚并用时的运动配合与协调性 ,这种能力在仪器操作与手术 系到生命健康的大事 ,因此 ,如何加强实验教学的硬件建设 , 过程中是十分重要的。③反应能力 :正确刺激后表现出的正 如何提高实验教学的师资力量 ,如何创造学生能力锻炼的机 确判断能力 ,它体现了医生的基本素质。④反应时间 :对刺 会 ,这些都是医学教育工作者应该经常考虑的问题。 激后作出的反应速度。⑤手臂灵活 :需要经常的体育锻炼和 动手操作来获得。⑥随动控制 :这是一种通过手眼协调跟随 1 　医学实验教学现状 移动物体控制肌肉动作的能力。⑦腕手灵活 :可通过乐器的 自从实验医学诞生以来,经过一段徘徊之后 ,近代得到 演奏锻炼。⑧手指灵活 :像绣花、绘画一样 ,可通过解剖动物 迅猛的发展。人们从原始望、触、叩、听的手工检查到利用仪 来锻炼。⑨臂手稳定 :用手术刀切开组织时要依赖这种能 器进行检测 ,从第一台显微镜的出现 ,到 X 线、超声波、核磁 力 ,属力量型表现。⑩腕指速度 :腕指迅速活动的能力 ,可通 共振、计算机断层扫描、电子显微镜、电子内镜技术的应用 , 过经常性的计算机键盘操作来模拟和锻炼这种能力。瞄 从一般生化检查到分子生物学和 PCR 技术等 ,经历了一个 准 :这是一种手眼并用的能力 ,在诊断过程中的观察、定位 , 由简单方法到科学方法、由手工模式到自动化模式的进化过 手术过程中的穿线等都要求有较高的准确性。可通过显微 程。伴随着这一过程的是对教学内容的不断更新 ,对学生的 镜等观察设备来锻炼。 知识面要求越来越宽 ,培养学生的技能与智能已成为实验教 技能的锻炼是靠平时的积累获得 ,学生要珍惜每一点机 学的主题。在以往的实验教学中 ,往往只重视书本的内容 , 会 ,主动地锻炼自己。老师要充分利用条件 , 引导和培训学 缺乏针对问题培养学生自己动手解决问题的能力 , 由于实验 生的各种技能2 。领导要支持实验室的工作 ,提供更多的实 室条件的落后 ,使得学生动手的机会较少 ,操作熟练程度不 验条件。 够。新事物接触少 ,造成视野较窄、信息不灵 ,这些都直接影 2 . 2 　智能的培养与提高 响学生的能力培养。这种现状目前还依然存在 ,重理论、轻 智能是智力和知识技能的总和 ,它的生理解剖基础是大 实践 ,重分数、轻能力 ,对实验室建设缺乏重视 ,封闭式的教 脑