医学生人文精神与科学精神培育模式探讨.PDFVIP

中国高等医学教育　2010 年 　第 7 期 ·25 · ●教育管理 医学生人文精神与科学精神培育模式探讨 ———以南京大学医学院人才培养模式为例 张 　飞 (南京大学医学院 ,江苏 南京 210093) 　　[摘要] 　培养高素质的医学人才 ,人文精神和科学精神在医学生阶段的培养是一个十分重要的环节 。 南京大学医学院在恢复建院之后二十多年的教学实践中 ,在这两方面进行了积极的探索和实践 ,形成了独 特的医学生通识教育模式 、理学教育模式和与科研相结合的临床实践培养模式 ,并在实践中日益凸显优势 。 　　[ 关键词] 　医学教育 ;人文精神 ;科学精神 ;南京大学医学院 ( ) 　　[ 中图分类号] 　G642. 0 　　[文献标识码] 　A 　　[文章编号] 2010 　　高素质的医学人才不仅体现在精湛的医术 、高水平的科 医学生的人文精神和科学精神 ,即在大学阶段利用通识教育 研能力 ,还体现为高尚的医德 , 即德艺双馨 。要想培养高素 的培养模式 ,统筹安排课程体系和课余时间 ,让大学生不仅 质的医学人才 ,在医学生阶段对其人文精神和科学精神的培 能够掌握系统的专业知识 ,而且能够通过必修或选修大量的 养是一个十分重要的环节 。由对历史史实 、政治制度 、人文 人文课程 ,掌握系统的人文知识 ,培养独立思考的习惯 ,提升 知识以及文学修养等多方充分的理解所累积起来的人文底 自身的人文修养 ,培育人文精神 。科学精神的培育着要通过 蕴 ,不仅可以培养医学生独立思考判断的习惯 ,而且能够激 实验课程和固定时间的实验室科研课题的训练 ,培养学生求 起他们内心深处最本质的人文关怀精神 ,这种人文关怀精神 真务实 、大胆假设 、小心求证的科研思维模式 。 体现在医生的职业中就是对每一位病人的关爱 。作为科学 二 、南京大学医学院人才培育模式简介 精神的培育 ,独立思考能力和实验操作能力是科学研究中最 ( ) 一 大类招生模式下的医学院人才培养模式 。 需要的能力 ,这两方面能力的形成在接受能力强 、思维活跃 在基础学科教学强化部和基地班多年来实践的基础之 ( ) 的医学生基础教学阶段是最关键的。南京大学医学院在恢 上 ,2009 年南京大学首次全面推行按院 系 和专业类招生 。 复建院之后二十多年的教学实践中 ,在这两方面进行了积极 新生入学时进入一个学科大类 ,经过一到两年的专业基础培 的探索和实践 ,形成了独特的医学生通识教育模式 、理学教 养 ,再逐步分到各个专业的具体方向。这也是进一步推进通 育模式和与科研相结合的临床实践培养模式 ,并在实践中日 识教育的重大举措 ,着力培养一些宽口径 、厚基础 、能力强 、 益凸显优势 。 素质高的复合型人才 。南京大学统一负责全校各个院系的 一 、人文精神与科学精神培育的内涵 本科招生 ,这一招生模式 ,为医学院培养具有人文精神和科 人文精神是一种普遍的人类自我关怀 ,表现为对人的尊 学精神的医学人才奠定了坚实的基础 ,使得医学院能够结合 严 、价值 、命运的维护 、追求和关切 ,对人类遗留下来的各种