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浅议辅导员队伍长效机制建设【摘要】随着社会主义市场经济的不断深入和高等教育大众化的全面推开，高校学生的政治思想工作面临新的挑战。一方面，市场经济的深入，新的大学生分配制度和双向选择使社会对毕业生的素质提出了新的要求，学生面对众多的诱惑与困惑。另一方面，由于大众化教育的全面展开，学生入学时的基本素质与精英教育时代相比明显下降，这些学生往往在基础文明的养成、自主学习的能力方面比较欠缺，客观上导致人才培养难度的增加。所有这些彰显出思想政治工作的重要与紧迫，给高校的政治辅导员提出新的要求，赋予了新的历史责任。 【关键词】辅导员队伍；长效机制 加强和完善辅导员队伍的长效机制建设是中国特色的高等教育事业发展的需要，是培养合格建设者和可靠接班人的需要，是高等学校健康、稳定、快速发展的需要，是培养锻炼后备干部的需要；应保持推进职业化发展，实施优化育人，兼职结合，突出专业化的培养方略，探索辅导员队伍建设的长效机制。 一、对辅导员队伍长效机制建设的紧迫性认识 辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。我们要认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）、《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》等文件精神，以科学发展观为指导，统筹规划辅导员队伍的发展，进一步加强辅导员队伍建设作为加强和改进大学生思想政治教育工作的保证和突破口，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，高进优出，着力构建辅导员队伍建设的长效机制，培养一批政治上可靠、综合素质高、工作能力强、特别能战斗、特别能吃苦的优秀青年人才，实现辅导员队伍建设的科学化。 二、辅导员队伍建设存在的相关问题 1.数量不够多。辅导员在日常的工作中要与学生直接交流接触，花费的时间和精力不少。随着高校的不断扩招，学生数量不断增多，而政工干部尤其是高校辅导员的编制却在不断缩减。根据教育部文件规定，每120-150名大学生应配备一名专职辅导员，但很多高校的比例远远超过这一比例，一般都是1：180～260，有的甚至达到1：500。 2.思想不够稳定。部分辅导员对思想政治教育工作的认识存在着一定的偏差，工作热情不高、责任心不强、工作不安心，既不对大学生进行深入细致的思想政治教育，也不潜下心来深入研究问题，只是把辅导员工作作为临时过渡，目的是为“曲线救国”——或考博或转岗，流动性较强。 3.职责不够明确。作为高校学生思想政治教育工作的主要承担者和学生工作的主要实施者，高校政治辅导员的思想政治教育工作在很大程度上决定着高校思想政治教育的实效和整体素质。但在实际工作中，高校辅导员“往往是教学、科研队伍的软肋，是干部队伍的另类”。其表现在工作职能的发挥上，承担着过多的事务性工作，教育职能发挥不够，甚至成为“办事员”、“勤杂工”、“保姆”， 缺乏精确与实效，难以充分发挥辅导员的思想政治教育职能，这严重影响了高校思想政治教育工作实效。 4.职业前景不够清晰。多数辅导员工作两年或者三年就考研或转岗。有调查显示，工作时间在五年以上的辅导员只有21.5%，且原因多种。这说明辅导员对所从事的职业缺乏认同感，由于发展方向不够明晰，没有政策保证，不少辅导员不愿长期在高校从事思想政治工作。 三、构建辅导员队伍建设长效机制的基本思路 1.科学化管理制度，完善辅导员队伍建设体系。一是建立健全制度。根据上级文件精神，详细制定辅导员选聘、管理、考核、评价标准，进一步将辅导员队伍建设从经验管理提高到科学管理，规范工作流程，健全工作制度。二是严格选聘标准，规范选聘程序。在辅导员选聘中，坚持德才兼备、优中选优、专兼结合、优化结构原则，并且坚持公开竞聘上岗制度，严把考核关，从源头上保证辅导员的质量。三是加强后备人才选聘机制。实行辅导员保研制度，充分挖掘本科学生干部中学生工作优秀苗子留校担任辅导员，工作两年后就读本校研究生。四是优化辅导员队伍配备结构。建立导师小组制度，在专业教师、研究生导师和相关职能部门选拔导师，构建专业教师与政工辅导员“分工协作齐抓共管”的全员育人新机制，变辅导员的“一对多”为“多对一”，形成合力，使“1+1”大于2。 2.合理的辅导员配备是做好辅导员专业化建设的基本条件。目前辅导员队伍长效机制建设的一个重要方面是落实配备要求。高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。辅导员的配备应专职为主、专兼结合，每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员，每个班级都要配备一名兼职班主任。 加强和改进大学生思想政治教育是一项紧迫的战略任务。辅导员工作在大学生思