浅议语文教学课堂中体态语应用.doc

浅议语文教学课堂中体态语应用摘要：体态语的运用是教师必备的基本功之一，尤其是语文教师，灵活运用得体的体态语，能有效提高课堂教学效率。因此，教师必须理解和掌握体态语及其运用技巧，以期达到更好的教学效果，提高教学质量。本文拟从教师课堂体态语对课堂教学的影响以及常规体态语运用的技巧和策略等方面对教师课堂体态语做初步探讨。 关键词：语文教学课堂；体态语 人类交际包括语言交际和非语言交际，而体态语是非语言交际中最重要、最丰富的一种，那么什么是体态语呢？体态语是一种无声语言，但它同有声语言一样也具有明确的含义和表达功能，甚至有时连有声语言也达不到其效果，也就是所谓的“此时无声胜有声”。那么，教师在实施教学过程中的神态和姿势等表示特定含义的无声语言，包括教育者的眼神、面部表情、体态姿势、身体动作等非语言因素，这些无声的“语言”在以语言和文字为主的语文课堂教学中具有特殊的功能，可以使课堂教学更形象生动，比有声语言更能传情达意、感染学生。教师和一般人一样，也具备一般的身体动作和面部表情，怎么有目的、有针对性地把体态语运用到教学实践中去，就必须熟练掌握体态语及其运用技巧和策略。 一、教师课堂体态语对课堂教学的影响 1．体态语可以传达更为丰富的知识，扩大课堂信息量。它可以辅助有声教学，使其更明确，而且体态语在实际教学中和有声语言相比更能直接地刺激学生的视觉器官。实践证明，言语教学与体态语之间的合理结合，丰富了课堂教学内容，无形中在有限的时间内，扩大了信息量，增强了课堂教学效果，提高了教学效率。 2．体态语能促进师生之间的感情，建立良好的师生关系，从而使教学信息得以顺利传授。教师积极的体态语有助于沟通师生感情，有利于教学内容的传授与接收。一个赞赏的微笑、一个信任的目光，这些虽很细微的体态语却能赢得学生的信任与支持，在这种情感基础之上建立的课堂也必定是活跃的，是轻松愉快的，教学效率也必定是高效的。 3．体态语能吸引学生的注意力。比如，教师在指导学生朗读时，就可以运用面部表情来表现文章内在的情感。表达欢乐时，眉开眼笑；表达气愤时，横眉立目；表达悲伤时，面容凄戚等等，这样富于变化的表情、变幻的节奏能够吸引学生的注意力。当然注意也分为有意注意和无意注意，在实际教学中应是二者相互配合，因为只有有意注意会使人很累，也会很枯燥，而无意注意是一种不需要任何努力，没有自觉目的的一种注意。因此，教师也必须充分发挥无意注意的作用，从而起到优化教学的作用。 二、常规体态语运用技巧及其策略 1．运用眼神的技巧和策略，传情达意 我们常说：“眼睛是心灵的窗口”，而教师的眼神具有独特的丰富性和暗示性。在教学过程中，教师要学会看眼色行事，在课堂上会从学生的眼神变化中，看出自己的教学效果，辨析具体情况，然后对症下药，调节好教学的速度，唤醒学生的注意。如果教师在教学过程中能够恰如其分地运用眼神，不仅可以传情达意，而且还能从学生的眼神中洞察他们的内心世界，从而达到一种无声胜有声、灵犀一点通的境界。 2．掌握运用面部表情的技巧与策略 教师的面部表情是一种无声语言，能够传达出非常丰富的感情。因此，教师在课堂教学中要以饱满的热情、积极的态度去影响和感染每一位学生，做到严肃中有柔情、端庄中有微笑。在表情语中最富有表现力的则是微笑，微笑是世界上最美丽的花朵，任何人都不会拒绝。微笑是一种最亲切又不失尊严的表情，把微笑带到课堂教学中，能让学生感受到教师的慈祥和亲切，这样学生会乐于接受，会喜欢老师，进而喜欢他的课，从而使师生关系和谐发展。 3．运用手势的技巧与策略 在具体的教学过程中，教师除了言语讲授，还应适当运用手势语加以辅助，使学生受到感染，从而取得良好的课堂效果。手势语主要还是辅助言语讲授，和语气相配合，起到增强气势、突出强调、润色交流的作用。尤其是在语文教学中，教师可以根据具体的教学内容，自然而又恰当地运用手势来辅助有声语言，会使我们的教学内容更加生动形象，提高学生的记忆力。 4．掌握巧修仪表的技巧和策略 教师的外表修饰也是一种静态的体态语，包括教师在教学情景中的服装、发型配饰以及化妆等等。虽然在多数教学情况下，这些不直接传达和教学内容相关的信息，但它对教师的交往有直接的影响，有时对教学起到一定的辅助作用。因此，教师要努力追求端庄、亲切、自然等美好的举止姿态，那些不修边幅、邋里邋遢等不良习惯荡然无存，使自己的仪表风度永远成为学生效仿的模范。 总之，语文课堂上，教师一个亲切的微笑、一个信任的眼神，有时会胜过千言万语。体态语在课堂教学活动中有着十分重要的地位，对教学效果的作用也是巨大而不容忽视的，应引起教师的高度重视。 【责编 张景贤】 1