浅议班主任如何处理好及任课老师关系.doc

浅议班主任如何处理好及任课老师关系在日常教学管理过程中，每当谈及班级管理，许多人仍会有这样的认识误区：总觉得班级管理只是班主任的事，班级管理也只是着眼于班级事务，只是班主任与学生之间的单线关系。班主任往往只侧重于对学生学习成绩的管理，忽略了科任教师在班级管理中的重要作用。班级出成绩了，班主任总以为都是自己的功劳，学校领导也只是对班主任大加表扬和奖励。班级如果不出成绩，班主任往往会推卸责任，不是埋怨自己运气不好，接了一个差班，就是责怪任课教师教学水平低，能力不行。而任课教师反过来又会责怪班主任管理不力，班风不正，学风不浓。甚至于在学校领导面前，在家长面前或在学生当中，彼此抵触，相互拆台。闹到最后班级管理一盘散沙，班风不正，学风不浓。由此可见，班主任与任课教师之间能否和睦相处、齐心协力，对班级工作无疑起着至关重要的作用。 一、放下架子，倾听宝贵意见 班主任是什么？是班级工作的具体组织者和领导人，更是班级师生的勤务兵和服务员。因此，班主任在制定班级制度、选取班级干部、组织班级活动或处理班级事务时，应放下架子，多主动和任课教师取得联系，多听一听他们的意见和建议。班里近期情况或重大事务，应及时和任课教师通报，让每位教师对班级整体情况和每个学生个体情况有个全面了解，以便在教学过程中因势利导，因材施教，提高教育教学的有效性。班主任在倾听任课教师意见和建议时，还能够集思广益，学到更多有价值的宝贵经验和做法，了解到每个学生在不同学科，不同课堂上的表现，以便有针对性地开展工作，最大限度地减少工作失误。我曾遇到这样的情况，某教师新接任一个班的班主任，常言说“新官上任三把火”，为了树立威信，严肃纪律，该班主任制定约法三章，其中一条规定，上课时不允许上厕所。不料班上有一位女同学一直生有尿频尿急，课上经常需上厕所。班上老教师知道情况，都会允许。一次班主任课上，这位女学生向班主班请假上厕所，非但没有被允许，还被班主任痛骂了一顿，结果遭到全班学生嘲笑。该生觉得很没面子，自尊心受到严重伤害，下课后书包一背回到家中，不愿再上学，在家里整天闷闷不乐，甚至产生割腕轻生的念头。我想这位班主任，如早些放下架子，和该班任课教师多联系，倾听他们的意见，多了解学生的个体情况，像这样的悲剧就不会发生。 二、多给面子，树立教师威严 任课教师要想赢得领导、家长的信任和学生的喜欢，教师个人固有的人格魅力和教学实力及后天努力固然重要，但班主任的支持和抬举也必不可少。班主任有义务帮助任课教师树立威信。其方法很简单，可以利用教师会发言、家长会和班会等机会，在领导面前、同行面前、家长面前或学生面前智慧地表扬教师的优点，当学校领导、家长和学生对教师有不正确的评价或误解时，应及时地站出来，为任课教师说公道话，消除不良影响。人非圣贤，孰能无过。任课教师教学过程中难免会有失误，偶尔的错误理应宽容，严重的问题，班主任除了主动和任课教师交流外，在领导、家长和学生面前还应做好解释工作，有必要自己主动承担一定的责任。笔者担任班主任工作时，班里曾有一名年轻的英语教师，由于工作缺乏经验，上课力不从心，一开始效果较差，学生意见很大，家长也不满意，甚至联名写信给校长，强烈要求换教师。校长征求我的意见时，我表示坚决不同意并及时召开家长会，会上我列举了这位教师的许多优点，诸如名牌大学高材生，学校教师招聘中综合得分最高，在原来学校有着辉煌的业绩，教学热情高，对学生负责等。教学成绩不好可能是刚到一所新学校，暂时不太适应，给她机会，想信她一定会改变自己的教学方式方法，适应教学要求。我一边做大量的解释工作，一边主动找这位教师谈心，委婉地指出她的不足之处，为她撑腰壮胆。 三、勤出点子，增进师生情感 常言首“亲其师，信其言，听其道。”就是说教师要想要学生“信其言，听其道”，建立和谐亲密地师生关系必不可少。而实际情况往往是教师和学生的关系如同猫和老鼠一样紧张，久而久之，学生厌学，教师厌教。不是学生埋怨教师课讲得不好，就是教师责怪学生学得不实。这时作为一名班主任就有责任帮助任课教师培养师生之间的感情。我在做班主任时，曾做过一些有效尝试。一位年长的老教师，长相严肃，性格内向，课堂上严谨有余，活泼不足。他对学生不冷不热，学生对他敬而远之，他的课堂上学生不愿听，教师不想讲，师生之间格格不入，代沟很深。发现这一情况后，班会上我就启发学生，讨论怎样才能调动这位教师讲课的积极性，改变这位教师的性格，让他乐教善教。我就帮助同学出点子，每当这位教师进班时，由值日班长递上一杯热开水，每当课讲得精彩时，全班就报以热烈的掌声，有意识的安排一些这位教师认为调皮的学生向他问问题，为他拿教具，每逢节日时会动员学生代表为教师献鲜花、送贺卡，或要求学生回家让家长给教师发一条表示祝贺或感谢的短信息。人非草木，谁能无情。这样坚持下来，