《创新设计》2017届高考生物二轮复习(江苏专用)课件解题突破篇热考题型一重要技术方法及“史实类”.pptVIP

解析　达尔文提出自然选择学说是在大量观察和总结的基础上，没有对比实验，所以①错误。鲁宾和卡门运用同位素标记法标记水中的氧和二氧化碳中的氧，证明了氧气来自水中的氧，故②正确。赫尔希和蔡斯运用同位素标记法分别标记蛋白质和DNA，证明了DNA是遗传物质，所以③正确。艾弗里运用分别提纯S型菌的各种物质，证明了DNA是遗传物质，所以④正确。沃森和克里克提出DNA分子双螺旋结构模型是在衍射图等科学家的基础上得出的，所以⑤错误。萨克斯利用一半光照一半遮光证明了光合作用产物之一是淀粉，所以⑥正确，故A正确，B、C、D错误。 答案　A 4.下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述，正确的是(　　) A.虎克(R.Hooke)在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”，建立了细胞学说 B.坎农(W.B.Cannon)通过研究细胞内基因表达的过程，提出了内环境稳态概念 C.摩尔根(T.H.Morgan)对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上 D.韦尔穆特(I.Wilmut)等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物细胞具有全能性 解析　虎克只是在显微镜下观察到了木栓组织，发现“细胞”，细胞学说是施莱登和施旺提出的。坎农提出了内环境稳态的概念，但不是通过研究细胞内基因的表达提出的，细胞内基因的表达是众多科学家研究的结果。摩尔根对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了控制果蝇眼色的基因位于X染色体上。韦尔穆特在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，只能说明哺乳动物体细胞的细胞核具有全能性。 答案　C 热考题型一　重要技术方法及“史实类” 1.(2016·全国课标卷Ⅲ，2)在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同(或相似)的一组是(　　) Ⅰ.高中生物学涉及的重要技术方法与应用 ①证明光合作用所释放的氧气来自于水 ②用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株 ③用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质 ④用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 解析　①和③都采用了放射性同位素标记法，故B项正确。 B 2.(2012·海南卷，21)某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是(　　) A.随机取样 B.选择植物生长茂盛处取样 C.根据调查数据估算该种群密度 D.根据地段的形状确定取样方法 解析　样方法调查植物种群密度时，需选择植物生长分布比较均匀的地方而不是“茂盛”处取样。 答案　B 准确解答此类问题，首先应对教材中涉及的几类生物学常用方法熟记于心，其次要梳理、归纳各类研究方法对应的应用实例或应用拓展，在二轮复习期间，宜对相关方法及应用实例进行集中排查，并进行专项集训，以求加深对相关方法的理解与记忆。 归纳高中生物教材涉及的17种技术方法 ①显微观察法——观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察细胞有丝分裂、减数分裂、观察质壁分离、观察染色体变异等 ②差速离心法——分离各种细胞器、制备细胞膜等 ③对比实验法——设置两个或两个以上的实验组通过对结果的比较分析，探究某种因素对实验结果的影响，如“探究酵母菌细胞呼吸的方式”；酶作用特性相关实验 ④密度梯度离心法——用15N标记DNA，证明DNA半保留复制(重带、轻带、中带等) ⑨假说—演绎法——孟德尔两大定律的发现，摩尔根证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇为材料)，DNA半保留复制方式的证明 ⑩类比推理法——萨顿提出“基因在染色体上” ?样方法——估算植物及活动能力弱的动物(如蚯蚓、蚜虫、昆虫卵)等种群密度 ?标志重捕法——估算活动能力强的动物种群密度 ?取样器取样法——探究土壤动物类群丰富度 ?抽样检测法——探究培养液中酵母菌种群数量变动 ?模型构建法——构建细胞亚显微结构物理模型，构建DNA双螺旋结构物理模型，构建光合模型、种群特征、细胞分裂等概念模型，构建种群增长两种数学模型(公式、“J”型“S”型曲线)，构建减数分裂、血糖调节过程物理模型 ?选修3：目的基因注入受体细胞的方法 a．注入植物细胞：农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法 b．注入动物细胞：显微注射法(受体细胞为受精卵) c．注入微生物细胞：Ca2＋处理的感受态法 ?选修3：卵母细胞采集的三种方法 a．用促性腺激素处理后，从输卵管中冲出卵母细胞(不需培养) b．从屠宰母畜丢弃的卵巢中获取卵母细胞(需培养到MⅡ中期) c．借助超声波探测仪、内窥镜、腹腔镜等工具直接从活体动物卵巢中吸取卵母细胞(需培养至MⅡ中期) 1.(2016·河南豫北重点中学联考)下列关于生物科学研究方法的叙述，错误的是(　　) A.将各种细胞器分离开时，常用的方法是差速离心法 B.对数学模型进行检验或修正时，常用观察法或实验法 C.研究碳在代谢中的转化途径