《女性学》课程2(性别与性别差异).pptVIP

女 性 学 授课人：微电子工程系 杨晓辉 yangxh@ 第二讲 性别与性别差异 什么是性别 ？ （一）对性别的理解 生理性别 和 社会性别 生理性别（sex）： 从解剖学、生物学的角度来区别男女 两性,如染色体,荷尔蒙以及在生理构 造上的不同。 国内外许多人乃至科学家从生理性别 研究的角度认为女人天生不如男人, 所以,男强女弱,男刚女柔,男主外女 主内都是天经地义的事情。 社会性别 (gender) : 西方学者首先推翻了这个理论,认为男女两性的差异,并不是生理原因造成的,而是由于社会文化所造成的,称为“社会性别”( Gender)，并且逐渐把社会性别分析(Gender analysis)作为妇女发展研究中的一个锐利武器。是后天学习的, 是社会行为和人们的一种刻板印象, 是可以改变的。 生理性别与社会性别关系比较 (二) “社会性别”概念提出的时代背景及其意义 1. “Gender”概念的提出 2. 对于妇女发展的意义 研究的理论意义 一方面，承认男女两性是有差异的,这种差异是造物主的安排,谁也无法抹平.在妇女解放运动过程中,国内外的女性主义者都曾经尝试用非性化的方式来达到男女平等,“时代不同了,男女都一样,男同志能做到的事,女同志也能做到”.但事实表明是行不通的,我国从大跃进到文化大革命的经历就说明了这一点.实际上这是在走极端,包括现在还在受这种思维方式的影响.另一方面，在承认两性差异的基础上,谈女性发展必须分析两性的性别优势,扬长避短,以达到优势互补,和谐发展。 女性学的兴起与发展状况 20世纪60年代后期，最早兴起于美国，是70年代前半期美国社会运动及妇女解放运动的产物。 发展状况： 美国：到1997年，仅美国就有600多所大学开设了3万门 女性学课程，包括学士、硕士和博士学位，学科 涉及到历史、文学、文化研究、社会学、人类学、 哲学、法学、心理学、人类学、地理学、政治学 等领域。 欧洲：到1995年欧共体10个国家设立了女性学硕士学 位，9个国家授予女性学博士学位。 亚洲：韩国、日本从70年代开始女性学研究，成立了女 性学研究的组织机构，并在高等院校开设女性学 课程。 我国女性学的学科发展状况 1982年，邓伟志首次提出“妇女（女性）学”的概念。 20世纪80年代，中国的改革开放带来了经济的快速增长和社会的急速发展，也带来了新的女性问题。与此同时，大批西方学术思想流入中国，女性学开始成长。 1986年被作为一个专题，在第二届全国妇女理论研讨会上讨论。 1998年教育部批准北京大学将女性学作为三级学科纳入国家研究生专业目录。 2002年，中国大陆已有40多所高等院校成立了女性研究中心，开设女性学课程和女性问题专题讲座。 2006年复旦大学和美国密歇根大学联合招收社会性别学博士生。? 2000年《中国妇女发展纲要》（2001－2010年）把在高校中开设女性学课程，作为国家妇女事业发展的重要目标。 我国女性学的课程体系：外围课程（限选课）、 辅助性课程（必选课）、核心课程（专业课） 20余年里我国的妇女学经历了两个阶段: 第一阶段:上个世纪80-90年代初┄妇女添加史(填补、发现、宏扬); 第二阶段:90年代后期┄社会性别视角被引入(强调妇女的能动性、 本土化)。 ???????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????? 学习研究女性学的意义 1、了解女性学学科的发展历程、基本 概念和研究方法? 2、培养男女平等的价值观 3、掌握社会性别分析方法 ?4、增强学生的社会适应能力 ?5、发掘潜力，提升“四自”精神 ?6、促进女性作为主体的全面发展 参与式活动: 讨论男女之别“---男女两性的主要特征 社会性别理论 导 言： 一位教育家指出：“成人社会关心的不是儿童 能干什么，会干什么，而是处处要求儿童应该干什么，不应该干什么！ 对于违反社会性别角色期望的行为横加责难，使儿童陷入巨大的社会压力之中”。 个性心理学、社会教育学也认为：男孩顽皮好动，女孩的柔顺恬静往往是成人社会、主要是社会文化塑造的结果